小学语文阅读教学的策略.doc

小学语文阅读教学的策略
彭正亚 一、创设民主和谐的教学氛围,发挥学生主体地位
积极地创设民主、平等、和谐的教学氛围,是开展小学语文研究型阅读教学的首要条件。研究型阅读教学是一种互动式阅读教学,就整个教学过程而言,学生在其中小学语文阅读教学的策略
彭正亚 一、创设民主和谐的教学氛围,发挥学生主体地位
积极地创设民主、平等、和谐的教学氛围,是开展小学语文研究型阅读教学的首要条件。研究型阅读教学是一种互动式阅读教学,就整个教学过程而言,学生在其中发挥的作用,应当远大于教师的活动。因此,只有充分发挥学生的主体地位,才能激发学生的学****兴趣和热情,激活学生的创新精神和创造能力;才能有效地开展起研究性活动。这就需要教师在课堂教学中创设一种民主、和谐的氛围,当学生研究性学****的参谋,为学生自主地开展研究学****提供服务,真正体现出学生的主体性。在这种学****方式中,教师与学生处于平等的地位,教师以一种宏观调控的方式,把握教学的大方向,采用引导、启发等方式推进学生研究学****的开展。
二、以个体自我矛盾为媒介,鼓励学生质疑问难
矛盾,是客观事物发展的基本规律之一。有矛盾的出现,才会有推进发展的可能,而事物的矛盾往往是以产生问题的方式出现,有了问题的产生,才会有解决问题的需要。把握事物矛盾,就是把握了事物的实质。因此,在小学语文研究型阅读教学中,应当以学生研究学****过程中的自我矛盾为媒介。学生在研究中内心产生问题,乃是最好的学****突破口。所以,教师应当积极鼓励学****质疑问难,向知识产生的背景、意义、前景质疑;向一切可能产生问题的细节问难,敢于向知识的权威挑战。就某种意义上来说,当学生能够提出问题时,实际上已表明了学生学****兴趣的发生,因为问题的出现,常常会成为学生进行研究思考的动力。教师应当充分把握这一点,在积极鼓励与引导中,利用学生的问题意识来推动学生研究实践活动的开展,来促进学生的思维发展。例如,我在教学《跳水》一课时,有学生提出:“船长为什么要用枪逼孩子跳水呢?”“除了跳水,就没有其他办法救孩子吗?”问题一提出,学生们的思维顿时活跃起来,各自寻找着答案,并在答案的比较中更深刻地理解了课文。毫无疑问,引导学生把握事物的矛盾,鼓励学生质疑问题,无论对研究型阅读教学本身而言,还是对学生素质的提高而言,都是积极有效的。当然,在质疑问难的过程中,教师要尊重学生的研究成果,不要轻易评对错,不要轻易下结论,要使他们的自主意识在一种宽容的语言环境中得到发展。
三、以开放式课堂为载体,实施合作研究学****br/> 传统的课堂教学模式利少弊多。而研究性学****的课堂应是一个超越时空的课堂,一个无拘无束的课堂,一个开放的课堂。在这里,学生可以根据自己的需要,自己的兴趣,自由地组成学****小组,自由地选择学****方法,自主地进行学****因此,课堂上也不再像传统的集体授课那样规矩,座位可以是乱的,声音可以是杂的,学****的目标也可以是不同的。同时,学生探索的步伐还可以走出教室,走向自然、社会等更大课堂。如在学****了《台湾的蝴蝶谷》一文后,学生将目光投向了新的探索中:想了解蝴蝶一般构造的同学,课余制作了蝴蝶标本;想学****文章写作方法的同学,开始对家乡的特产有了兴趣……
探究性学****的课堂还应是一个团结合作的课堂。在这里,教师是学生学****的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生