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转化待优生的方法
　　老师微笑着走进教室，有一种最仁慈的愿望——与每个学生友好、平等、和谐地相处。可随着时间的推移，总有一批待优生让老师无所适从。在施行素质教育的过程中，为了让待优生的人格得到安康全面的开展，在二十多年的教育理论中，我探索转化待优生的方法
　　老师微笑着走进教室，有一种最仁慈的愿望——与每个学生友好、平等、和谐地相处。可随着时间的推移，总有一批待优生让老师无所适从。在施行素质教育的过程中，为了让待优生的人格得到安康全面的开展，在二十多年的教育理论中，我探索出了一些转化待优生的方法，请大家和我一起分享：
　　一、爱心投入法
　　爱心投入法，是转化待优生最根本的方法。新课改要求，教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是待优生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，在教学过程中，要做好待优生的转化工作，老师要和学生建立起深沉的感情，用爱心来温暖待优生，就像母亲爱抚自己的孩子一样来呵护待优生。老师在转化待优生时晓之以理、动之以情、持之以的地把无私的爱奉献给每一位待优生，待优生才能以积极的态度、高昂的热情、乐观的心态来努力学****各门功课。例如：学生李秀五岁时母亲病故，七岁时父亲遭车祸身亡。升初中以后，不但学****较差，而且性格孤僻。为了促使她的转化，我对她格外关心：我用自己的钱给她买来了学惯用具；给她交了每月的奶钱；有时家里改善生活，我就顺便带给她；她过生日那天，我给她买了一个生日蛋糕，祝她生日快乐、努力学****安康成长。她满含热泪说：老师我一定不辜负您的期望。在我的关心帮助下，她的学****进步很快，由原来的三十八名上升到第九名。因此说爱的力量是无穷的，转化待优生爱心投入法是最有效的方法。
　　二、赞扬鼓励法
　　促使待优生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术——赞扬鼓励法。待优生的心理往往比拟复杂、特殊，他们大多视老师为“天敌〞，抱定戒备心理。当老师板起脸孔大加训斥时，这种戒备心理常常转化为反感，甚至对抗；有时虽然口头上认了错，思想问题并没有真正解决。真诚地、不失时机地赞扬待优生的每一点进步，那么往往有利于思想的交流、感情的沟通，获得良好的效果。美国心理学家吉丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法开花成长。〞用赞扬的方式开场批评，就好似牙医用麻醉剂一样，病人仍然要受钻牙之苦，但麻醉剂却能消除苦痛。例如：学生罗原平时经常上课迟到、不拿书本，课间疯闹等，但在学校组织的冬季越野比赛中他获得了全校第八名的成绩。我及时真诚地在全班表扬他：身体素质好，肯吃苦，集体荣誉感强，相信他能把这种劲头用于学****上，争取全面开展。看得出他心里美滋滋的，经过他的不断努力，我屡次随时表扬，终于在期末考试时进步了十名，得到了学****进步奖。可见，适时地赞扬鼓励是转化待优生的“金钥匙〞。
　　三、因材施教法
　　在转化待优生的过程中，很重要的一条方法是因材施教法。待优生有些是智力低下，怎样才能让待优生“吃得了，学得会〞呢？单凭课堂的整体授课，待优生就会吃不消，我在理论中采用待优生哪个问题不懂老师或各科课代表就反复讲解，直到他们懂了为止，并且作业的设置也分为不同的档次，不同层次的学生完成不同的作业。这种因材施教的方法，让待优生“吃得了〞，日积月累，持之以恒，他们的成绩就会有进步。例