试论提升学校的文化力.doc

试论提升学校的文化力
　　论文摘要：随着社会的开展．中小学学校管理正在发生深入的变化，从传统的经历管理、科学管理，正在走向文化管理。
　　学校文化是由学校全体师生不断创造的、以学校教育价值观念为核心的一整套观念、制度和行为方式的集合体。试论提升学校的文化力
　　论文摘要：随着社会的开展．中小学学校管理正在发生深入的变化，从传统的经历管理、科学管理，正在走向文化管理。
　　学校文化是由学校全体师生不断创造的、以学校教育价值观念为核心的一整套观念、制度和行为方式的集合体。它是一个集体心照不宣的精神默契，是集体人格的沉淀。文化看似抽象，抓不住，摸不着，但它是精神的凝聚力，一旦形成．就无时无刻不让人置身于这种强大的文化取向气氛中。文化具有无穷无尽的创造力。先进的学校文化推动学校的进步，积聚多少厚重的文化力，就能创造多少厚重的学校辉煌。学校之间最大的差异是文化的差异．学校的超越首先有赖于学校文化力的提升。
　　学校文化力的提升．首先在于丰富学校文化内涵。对于学校文化的理解，我们不能仅仅局限于简单的物质和精神领域，而应该拓展到一所学校中校长、老师的办学思想、价值观念、职业境界、学校制度、话语系统、做事方式等各个方面。
　　学校文化力的提升，同时在于追求学校文化特质。假如说，学校在各个时期的文化要素差异不大，那么，学校不同时期文化品质的差异就成为学校自身超越的主要标志。以我校的文化建立为例：
　　在管理工作中。我们确立了基于人、依靠人、为了人的管理思想，以人的价值实现为最终管理目的。在不同的管理维度中．管理中心以“人〞为主，尊重人、关心人、培养人．开发人的潜力：管理哲学以“善〞为主，把人看作是有待开发的潜力宏大的资源，看作“自我实现人〞：管理重点以“内〞为主，着眼于人的思想，依靠人文关心等鼓励手段和工作本身的魅力调动、激活行为主体的内在需求和动力，间接地影响人的行为；管理构造以“平〞为主，管理者和被管理者平等沟通；管理方式以“软〞为主，依靠思想的交流、价值的认同、感情的互动和风气的熏陶。学校一切工作紧紧围绕一个“人〞字展开。这是一种有别于传统的经历管理和科学管理的文化管理。
　　在教学工作中．我们确立了“让学生学一生有用的东西〞的教学价值观念，着力当前，放眼将来，教“六年〞，管“六十年〞．既为学生的当下开展负责，更为学生的长远开展负责．让学生既有良好的现实开展状态，又有充满希望的将来开展可能，使开展当下与开展终身得到很好的统一，为人一生的开展和幸福效劳。这是一种有别于应试教育的素质教育价值观念。
　　在职业态度上，我们引导老师将自己从事的教育工作，从作为谋生手段的“功利境界〞，进步到作为老师责任的“道德境界〞．上升到追求高效的“科