本科毕业自我判定.docx

本科毕业自我鉴定

　　我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有***、积极积极的努力实现自身价值并在工作中做出最大的奉献：
　　作为初学者，我具有杰出的学****能力并且乐于学****敢于创新，不断追求卓越；
　　作为参与者好广泛，有极强的责任心和集体荣誉感；四年的大学生活造就了我——钢铁航海人！我愿用自己的双手和您共同打造.....美好的将来。
　　2、热爱集体,,.
　　通过对贵公司的理解,感觉贵公司实乃我抱负中锻炼自己,,我诚挚的祈求加入贵公司,盼望贵公司能给我机会,,祝贵公司事业蒸蒸日上.
　　3、本人积极向上，学****刻苦努力，团结同窗，热爱集体活动。有较强的责任感，和社会荣辱观。
　　4、为人正直，责任心强，上级交给的任务能立即较好的完毕，有较强的工作能力，善于交际，能对的的解决人事关系，团结人心。很想加入.....公司，如能有幸进入贵公司，必将努力工作，为公司的发展尽心竭力
　　5、通过对贵公司的部分初步理解，本人很盼望能成为贵公司的一员，为公司的发展奉献自己的力量。我自信我的能力和热情能使我为贵公司的建设和发展做出一定的奉献。在此，衷心的祝愿贵公司事业蒸蒸日上！
　　c)长期以来，我们受泰勒目的模式的影响，局限于通过量化范式下的原则化测验、常模测验而获得的尽量精确的分数作为甄别、选拔人才的唯一原则。教师一般以“分”取人，把分数作为同其他学生比较、鉴定的重要标尺。教师和家长对学生的善意和关怀逐渐被考试分数所替代，学生的个性发展、创新意识等所有在博取高分之中逐渐被泯灭。笔者觉得，以学生自我评价为中心的自我接受评价，是一种值得研究和摸索的新课题。
　　评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改善。自我接受评价是以学生自我评价为中心，结合教师等她人的评价，引导学生在形成积极自我评价的基本上发展实现专项性的评价。它是对学****全过程的评价，是为了让学生结识自己、接受自己，进而以改善自我为目的而进行的评价。
　　一、注重差别，发展个性
　　自我接受评价不以考试分数作为唯一的评价原则，它注重学生的个性差别和个性特点。学生可以根据自己的个性特点，选择不同样的评价原则、内容、措施和方略。它指向学生的综合素质水平，致力于整体性评价，给学生弹性化、个性化的发展空间，可以在教育教学过程中，全面真实地发现学生的潜能，发展学生的个性。
　　总的来说，自我接受评价是一种注重教育过程，注重学生积极参与，以增进学生发展为目的的自主性评价、发展性评价。它关注的是学生人格的尊严、学生潜能的激发、个性的张扬、素质的全面发展。它强调学生的内省和反思，满足学生的体现欲、发展欲，激发学****的***，使她们富有朝气和活力。自我接受评价体现了新的课程评价观，无疑将成为评价改革中的新亮点。
　　二、积极乐观，自主参与
　　自我接受评价是学生积于原有的自我结识，根据自身承认的评价指标和准则，对自身整体或某方面素质的发展所做出的结识和鉴定。自我接受评价觉得，个体的发展和完善核心依托主体的自我反思、自我调节来完毕。学生是评价的主体，而不是被动的受评价的对象。学生在参与对自身学业成就、情感态度、生活态度等各方面的评价过程中，可以充足体验到