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10的分与合教学反思10篇
10的分与合教学反思1
10的分与合教学反思
陈漂亮
这节课学****的10的分与合，10的分与合对于学****10以内的减法计算，学****20学效果没有让孩子自己动手效果明显，只有让他们经验了其中的过程，印象才会更加深刻。另外，在分一分这个环节，可先用学具分一分，等娴熟了一些后，可让孩子利用十个手指来分一分，最终脱离这些协助物，从而逐步达到娴熟的程度。
2、让学生充分地说，几可以分成几和几，几和几合成几，最好是按分法有次序的说，一方面可帮助记忆分与合，还可培育学生的语言表达实力。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，语文表达力好的同学不肯定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。数学语言表达实力的培育也是对数学思维实力的培育。特殊是到以后学****应用题时，就会发觉数学语言的表达对解决问题是多么重要。










存在不足：有些孩子说的时候不能按次序地说。或将同一种分法当成了两种分法。
改进措施：分一分时强调要按次序来分，弄清每个数的几种分法。
10的分与合教学反思3
胜利之处：
本节课是学****10的分与合，由于前面孩子们已经学****了2～9的分与合，再学****今日的内容，孩子们可能会没有簇新感。但是这一节课又显得非常重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织孩子们多样化的学****让孩子们在多样化的学****活动中感受学****数学的欢乐，学好本节课的学问。
课始，我出示一个看不到里面东西的袋子，里面装了塑料球，让孩子们玩抓球嬉戏，并且告知他们老师能很快猜出袋子里剩下的个数。这可乐坏了孩子们——既可以玩，又可以考老师。面对每次抓球状况，老师都能精确猜出所剩个数，他们既新奇又敬佩（不过在这过程中也有小挚友猜到了有10个球）。借此，我引出今日的课题。
前几次学****分与合，我以不同的形式让孩子们去分一分，这次依据例题的题材我让孩子们在涂画中学****新知。出示孩子们熟识的珠子，让孩子们先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着视察第一串珠子分成哪两部分（左边1颗涂好了颜色，右边9颗珠子没涂色），从哪边起先涂色的；在让孩子们看懂图意后，再提出问题：“你能把下面几串有次序地涂一涂吗？”让孩子们自己完成接下来的4串珠子。










不足之处：
通过让孩子们动手涂一涂，自己总结出10的分与合的几种方法。但是这样还是不够的，我们须要对孩子们接着渗透有序的方法。于是，我让孩子们想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。由于已经学过2～9的分与合，孩子们各有自己的好方法。有的孩子是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按依次说，有的把分成的第一个数按由大到小的依次说，还有的把分成的第一个数按从小到大。
改进措施：
留意让孩子们自己动手实践，积累感性相识，并经过大脑的加工思索，达到理性的相识。孩子们不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的阅历。
10的分与合教学反思4
《10的分与合》教学反思
——赖自伦
本节课是分与合单元最终一个新授课，由于前面学生已经学****了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合，再学****类似内容，学生可能会没觉得簇新感，但是这一节课又显得非常重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“凑十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学****让学生在多样化的学****活动中感受学****数学的欢乐，学好本节课。为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采纳情境教学和引探教学法。





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