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多媒体技术在小学音乐课中的应用
宾县胜利中心校 满国阡
在当今的音乐教学中以信息技术为代表的现代教育技术极大地
扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教学中好的音乐课必须得使用多媒体，而使用了先进的多媒
体手段就等于一堂好的优秀课。在教学中出现了一些误区。
一、只图表面热闹，忽视实质
多媒体集文、图、声、画于一体，与以前“一张嘴一架琴一只粉笔”形成了鲜明的对比。因此，有的音乐教师为了发挥它的优势，几
乎挖掘了教材中所能运用的一切知识点，利用一切所能利用的媒体，
也不管什么教学内容，不管有没有必要，都要用课件。在制作课件中，
一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，课堂上热热闹闹，学生
大开眼界，但教学效果一般，尤其是学生的注意力大都集中在各种音
乐外的内容上，而忽略了真正需要欣赏的音乐内涵。如果是这样我们
老师只注重了教学形式，而忽略了教学的实质，那么就违背了教学规
律。我听过一节欣赏课，内容为《龟兔赛跑》，乐曲内容具有一定的
情节性，老师为了激发学生的兴趣，为了让学生耐心地听完音乐，让
学生更好地理解作品的内容，于是把相关的动画片配上音乐，制作成
MTV 播放，可视性很强，学生的兴趣是调动起来了，但学生的听觉
联想去被忽视了，孰不知音乐的最大特点是起音乐形象、情感的模糊
性与不确定性，如果教师把学生的情感想象空间限制在某一固定性的
内容中，这是不符合艺术欣赏教学规律的，它限制了学生丰富的创造
想象。这一节课下来，留给学生印象深刻的是动画形象和故事情节，
而歌曲的主旋律去不熟悉，这样的音乐课能说是成功的吗？
二、以电脑为主，忽视了学生的主体性，忽略教师的主导性
多媒体课件的运用能增加课堂的容量，但过分地依赖电脑，不考
虑学生的认知规律，是达不到良好效果的。有的老师在制作课件时过
于详细，将要达到的目的，要解决的问题，要举的例子、要说的话都
详尽地制作在课件中，课堂上教师只要动动手，不用写，也不用多说，
让课件代替了教师的主导地位，而作为主体的学生，在教学过程中自始至终处于被动的地位，其主动性和积极性难以得到发挥。一堂课下
来，总觉的还欠缺些什么？这便是学生受到的音乐感染力不够。过分
的依赖与多媒体教学，课件贯穿与课堂的始终，更有甚者对学生的表
扬也早就设定好了，老师连表扬这样的事也需要电脑为他完成。所谓
“物极必反”，多媒体固然好，它改变了传统的音乐教学模式，使学生
的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学师成了电脑操作员。教学是师生互动的过程，音乐是情感的艺术，更
需要注重师生情感的交流，因此老师在制作课件时，要留有一定的时
间与学生交流，特别是让学生能现场聆听老师充满感染力的范唱范
奏，课堂中老师的每一个眼神，没一个细微的动作，每一句鼓励的话
语都会深深地感染学生，这是电脑永远代替不了的。教师才是教学活
动中的饿指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者