石埠小学校本教研工作总结.docx

石埠小学校本教研工作(gōngzuò)总结
石埠小学校本教研工作(gōngzuò)总结
石埠小学校本教研工作(gōngzuò)总结
〔2022-----2022学年度第二(dì èr)
针对教师教学中存在的问题，我们采取了以教研组为单位，组织集中研讨的方式，通过集体的力量解决。加强教师之间的专业切磋，合作，共同分享经验，互相学****彼此支持，共同成长。因为同伴互助是校本教研的根本形式，是校本教研的灵魂和标志。
开学初，以教研组为单位，把自己在教学中存在的问题全部摆出来，然后加以梳理、归纳，从中抽出教学实践中亟待解决的问题，确定研究方向，制定教研方案，并在学校第一次教学工作会上进行交流。各年级把存在的问题作为中心内容进行教研，重点是在教研课上进行了尝试，即年级组的研究课或起始课，将备课、议课、听课、评课，再听课、再议课、评课融为一体形成系列。简单的说是一次课例，屡次讨论，反复研究，直至解决。
(1〕教学中发现我校有个别教师练****课效果不好，于是针对这一问题，我们开展了练****课的研讨活动，课前讲课教师说练****的设计和整个安排，课后讲课教师又进行了反思，听课教师谈了体会,效果非常好。
(2〕我校期中考试成绩不理想，尤其是四年级在检测中出现了明显的失误，于是我们马上召开班子会分析原因，又召开四年级教师会帮助一起查找问题，发现问题，制定措施，针对问题做工作，以寻求解决问题的途径。


三、抓实践反思总结整理提升自我
抓实践反思教师的自我反思是校本教研的根底和前提，是教师个体以自己的教育教学行为为思考对象，对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程，是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。在校本教研中教师要成为研究者，成为反思的实践者，通过反思自己的教学观念和实践，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题，需要解决的问题，但是我们发现：有教师不能够发现问题；教学实践中有了困惑，不知道问题出在了哪里。我们让老师进行反思交流，但是教师的反思非常被动存在以下问题：
，仅仅停留于感觉这里不好，那里不好。到底问题是什么？什么原因？并不能触及自己的深层思考。
，思想的交锋，交流仅是泛泛而谈。，反思也成了流水账。
针对教师在写教学反思中存在的“消极应付〞，“质量不高〞等问题，我们采取了如下措施：抓实践反思，促教师不断对自己课改实践的思考与改良。
〔1〕培训教师如何写教学反思〔2〕学校领导坚持与教师的反思对话。
学校领导不仅要检查教师的“反思〞数量，而且要针对教师的典型反思笔记与教师对话，通过对话，来引导老师发现有价值的问题，并与老师一起进行研究并解决。


〔3〕要求教师先描述典型教学现象，再进行反思。
教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象，然后针对教学现象进行反思。
〔4〕要求教师作详细记录，写出自己看法。
在校本教研过程中，我们要求教师对自己的教学过程作详细记录，然后对记录过程进行整理，整理之后写出自己的观点。为了使教师学会、写出有价值的教学反思，学校定期进行反思交流。并且学校领导在深入课堂听课后，检查教师的教学反思，评课时也改变过去的方式，先由讲课教师不谈课的设计而是对自己的课进行反思，领导与教师进行交流，在交流过程中通过问的形式，促使教师思考，帮助他们学会反思，通过反思回忆，帮助教师认识到自己的提高和开展，对教师的教学实践进行再整理，在整理过程中，实现理念的提升。。四．存在问题：存在问题：

2．研究的水平和质量有待提高
3．课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的积极性，如何调动起所有教师的积极性，让他们自觉自愿主动地去参与，去研究，还值得我们继续探讨。
五、下一步工作重点：
，校本教研是教师通过自己的教学实践进行的研究，只有教师真正意识到开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践，才能更好地进行教育教学活动，所以我校还将立足与教师的

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