3-6岁儿童学****指南心得体会范文
3-6岁儿童学****指南心得体会范文1
通过学****3—6岁儿童学****与发展指南》,了解到《3—6岁儿童学****与发展指南》,是一批幼教专家经验四年多时间,对出建议。以为幼儿后继学****和终身发展奠定良好素养基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念,了解3~6岁幼儿学****与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上,将幼儿的学****与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性。促进学前教化科学,规范发展的须要,订正小学化、超前的教化问题。指导家长科学实施保育和教化的须要,对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学****发展的须要,促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
《幼儿园指南》中指出3—6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量快速增长,已经能驾驭各类词,渐渐明确词义并有肯定的概括性,基本上驾驭了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思索,又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象,在《幼儿园指南》中,专家提示到:这一时期,儿童说话常有重复或迟疑不决的状况,在与他们交谈时,要激励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松开心地发表争论。因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,培育孩子的言语表达实力,丰富他们的词汇量,同时有安排地让他们学****一些书面语言。
我对《幼儿园指南》中新增"学****品质领域"有些感慨,《幼儿园指南》中是这样表述的"学****品质的好坏确定了儿童现在和今后的学****和发展的质量"。我们一线的老师,每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参加度等等,再看名师组织的教学活动,在行云流水的环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有许多"升华"在活动中,这就是学****看法,学********惯的培育。有人说过"幼儿园教的学问都没用的,到了肯定的年纪,孩子自然而然也就知道了,那里还要教?"听来不服气之余,也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视学问目标,而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学****看法和谨慎行为风格等持续发展品行的培育。那么这类幼儿教化就是有缺陷的。现在有了《幼儿园指南》的指引,我明确了幼儿老师不但"教书"更要"育人"的角色定位。
平常还要与家长做好沟通沟通工作,实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展,让家长也要转变观念,孩子的童年时短暂的,是不行逆行的,孩子的心是一块奇异的土地,播下一粒思想的种子,就会取得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子,就会取得命运的收获。让孩子学****他该学的东西,做他该做的事情。不把***的意志强加给孩子,让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。
《幼儿园指南》是指导老师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,损害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师,要擅长视察幼儿,勇于反思自己。作为一名幼儿园老师,我们更有义务和责任来仔细地学****并依据《幼儿园指南》与家长协作进行因材施教,因此,学****3—6岁儿童学****与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中,我将仔细贯彻《幼儿园指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教化理念,调剂自己教化思路,为每位孩子创出一片美妙的将来。
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