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[2018年辽宁特岗教师招聘考试《教育理论综合》试题及答案] 辽宁特岗教师2018公告
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　　，并不意味着可以忽视间接阅历的学****br/>　　。()
　　，学****效果越好。()
　　，教化与社会其他因素的关系亲密；另一方面，教化具有相对独立性。()
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　　，什么都学好。()
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　　五、简答题
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　　六、论述题
　　，谈谈加强老师职业道德建设的意义与详细内容。
　　“预设”与“生成”的关系。
　　参考答案及解析
　　一、单项选择题
　　。解析：老师公正是指老师在自己的教化活动中对待不同利益关系所表现出来的公正和正义。它表现在老师与自身、老师与同僚、老师与学生等人际关系中。
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　　。解析：学****是指人和动物在生活过程中，凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对长久的改变。学****须要具备的特征：(1)学****表现为行为或行为潜能的改变；(2)学****所引起的行为或行为潜能的改变是相对长久的；(3)学****是由练****或反复阅历而引起的；(4)学****是人和动物所共有的一种对环境的适应行为。选项中只有D同时满意各个特征。
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　　。解析：思维具有间接性和概括性。思维的间接性是指人们借助肯定的媒介和学问阅历对客观事物进行间接的相识。思维的概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必定联系来反映事物。
　　。解析：强化物有正负之分，正强化物意味着嘉奖，目的在于使目标行为出现，负强化物则意味着惩处，目的是使目标行为消退；本题中看电视是完成家庭作业的正强化物。
　　。解析：这句话是美国霍尔说的一句话，他是遗传确定论的代表人，将个体心理发展过程视为复演物种进化的过程，心理发展是按预先形成了的生物学形成，即按遗传程序进行的。
　　。解析：晕轮效应最早是由美国闻名心理学家桑代克于20世纪二十年头提出的。是指由于对人的某种品质或特点有清楚的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其他品质或特点的现象。
　　。解析：柯尔伯格于1969年提出了他的三水平六阶段道德发展理论：前****俗水平****俗水平和后****俗水平。后****俗水平包括两阶段：社会契约的取向和普遍的道德原则的取向。
　　三、多项选择题
　　。解析：课程评价是指对课程安排及其实施实际达到教化目的的程度的价值推断活动。其内涵包括对象的多元化、是一个动态的过程、必需对实现教化目的作出贡献、干脆意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。
　　。解析：群体功能：(1)给成员心理上的归属感(情感方面影响)；(2)使成员具有认同感(认知方面的影响)；(3)使成员获得社会性支持(行动方面的影响)。
　　。解析：二战以后世界教化的新特点是教化的终身化、全民化、民主化、多元化以及教化技术的现代化。
　　。解析：目标指向性即明确的目的性；操作系列性即包含有一系列的心理操作才称为问题解决活动；认知性操作即目标指向性活动是靠认知性操作。
　　。解析：型教养方式：父母对子女的教化中表现过分支配，一切由父母限制。这种环境下成长的孩子简单形成消极、被动、依靠、听从、软弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚恳的人格特征。“唯我独尊”一般是放纵型教养方式的结果。
　　三、填空题
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　四、推断题
　　1.×。解析：尽管初中阶段的学生已起先以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从阅历型向理论型的过渡时期。并且后来大量探讨证明：学生达到形式运算阶段的年龄并不是那么早，大多数九年级的学生多属于详细运算思维或正从详细运算思维向形式运算