部编新版七年级语文下册第四单元《写作怎样选材》教学设计.pdf

第四单元《怎样选材》教学设计 1
【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位
读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设
计。
首先，不同年级有不同的写作要求， 【教学目标】
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;
拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学****选材方法;进行写作实践，
指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。[王 1]
【教学重点、难点】
进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真
实新颖。
【教学过程】
活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接
材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)
6-7 外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合
8-22 事件： 添改讲义 ——认真负责
纠正解剖图——循循善诱精神核心：
关心实**** ——热情诚恳 没有民族偏见了解裹脚 ——求实坦诚
写法：①不同材料表现人物多方面特点
②多方面特点围绕同一精神核心
《音乐巨人贝多芬》
——女佣开门
——女佣介绍贝多芬的情况
——参观贝多芬的工作室
——贝多芬下楼并和客人谈话
——贝多芬和客人共进晚餐
——贝多芬回忆往事
表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱
自然、追求自由、献身音乐。但是文章写于贝多芬逝世一百多年后，是二手材料。
教师点拨：选材是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，
文章的中心怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着
文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
这是在讲“选材”对于写文章的重要性。选材是根据主题需要，有目的的选择恰
当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。《藤野先生》(部分)前者是一手材料，是原始未加工的状态，作者对原始材
料有切身感受，更容易表达自己对客观现实的认识，写作时运用更加得心应手，
更利于表达真情实感，是直接材料。
后者是二手材料，也就是“间接材料”，是别人的视角所见，是反映别人对
客观事物的认识或情感。学生在用“二手”材料是往往不加分析，不加选择，一
股脑地“为我所用”，造成抄袭的嫌疑。
总之，直接材料、间接材料，都是写作所需要的。
活动二：实践练****邓稼先》，说说哪些是直接材料，哪些是间接材料，二
者结合有何表达效果?③④⑦是间接材料，直接与间接材料结合使用，使内容更丰富。这样多角度，
多侧面表现邓稼先的精神品质，使人物更丰满。
活动三：写作