小学高年级分层作业趣味实施初探.doc

小学高年级分层作业趣味实施初探
摘要:数学教育课程标准提出“在学生九年义务教学阶段,数学课程应注重对学生实施基础性教学,这样才有利于学生全面性的系统学****发展,使全体学生乐于学****和主动学****学生在学****知识之后达到学以致用,可以促使小学高年级分层作业趣味实施初探
摘要:数学教育课程标准提出“在学生九年义务教学阶段,数学课程应注重对学生实施基础性教学,这样才有利于学生全面性的系统学****发展,使全体学生乐于学****和主动学****学生在学****知识之后达到学以致用,可以促使每个学生发挥其自身特点。”文中对小学高年级分层作业趣味实施进行了分析。
关键词:分层教学;分层作业;学生分层
1小学高年级分层作业趣味实施的重要性

造成学生作业质量差的因素是多种多样的,要想使学生改变现状,我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的策略。当学生通过努力,在作业的某方面有所进步时,就可以适当抬高评价等级,对他们进行鼓励,使其体会到战胜困难取得成功的快乐。这种策略,对中下的学生非常实用。

教师在布置相应的预****作业后,应当及时进行检查,也可以在课堂授课中留出一定的时间,让学生展示自己的预****成果。在对学生的预****作业进行评价时,教师应当注意避免通过简单的“好”或“坏”进行评价。

当学生的作业错误过多,为了避免学生作业质量等级太低,以及产生知识上的脱节和恶性循环,可以采取暂不评判等级的策略,等学生弄清了错误原因,补充了所欠缺的知识,将作业重新做之后,再进行评判。
2小学高年级分层作业趣味实施
,让学生乐于学****br/> 兴趣是学生学****最好的老师,主动学****和被动学****之间具有非常大的差距。学生对学****产生兴趣是教育教学的基础。在过去的教育教学中,学生主要使用死记的方式去学****一些新的知识内容,只是为了考试而学****是一种被动的、枯燥的、无味的与兴趣毫无联系的学****方式。这种学****方式将会直接导致学生丧失学****的兴趣,教学也会丧失真正的教育意义。对于现在的教学来说,不是学生不学而是我们的教育出了问题。教育教学不单单仅限于课本知识,还应该是多元化的。在进行作业安排时,教师针对不同层次学生布置难度不等的作业,不但可以激发他们学****的主动性、创造性,同时还可以激发他们独立克服困难的挑战欲,增强自信心,将学****被动为主动。教师让学生的学****变成一种乐趣和享受,促使学生在不知不觉中提高学****效率和学****能力。在教育教学中教师可以经常做一些有关激发学生在看、听、触、摸、嗅等感官的活动;在作业布置上,教师则可以把书本上呆板的知识变成有趣味的知识。通过这种教学方式将会把学生潜在的发散思维能力挖掘出来,让学生的各种能力得到最大限度的提升。
,激发学生兴趣
设计作業时,教师应遵从学生的年龄特征和生活经验,设计富有乐趣和亲近生活的数学作业,激发学生的学****兴趣,使学生成为学****的主人,爱上数学学****br/> 例如,在学****完“长方体的认识”后,需要学生整理这一单元的知识,我设计了一道思维导图的图画性作业,学生可以把整理出的知识设计成自己喜欢的形状和色彩的思维导图。这样,把一些零碎的知识和画图结合起来,让学生在轻松愉悦的氛围中整理