《幼时记趣》教学反思.docx

《幼时记趣》教学反思
《幼时记趣》教学反思1
我是今年新走上工作岗位的一名新老师，面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生，因而目前总体来说应当处于一个初步学****阶段。无论对我而言，要的一个教学目的。我先是提问：“同学们，你们的童年生活肯定很丰富多彩吧，确定有不少 让你们值得回味的事情吧。我请几位同学来说说自己记忆犹新、历历在目的依依趣事。”说到此，同学们忽然来了兴致，好多同学都高高的举起了手，生怕自己不能 和同学们一起共享自己的欢乐似地，可好多同学的回答令我目瞪口呆，完全出乎我的意料。他们所谓的趣事大多是围围着动画片和网络嬉戏来谈的，自己的“欢乐童 年”都虚拟得很，有说“喜洋洋”、又说qq农场、有说“蜡笔小星”、又说“cs战将”，我不禁反问自己：这莫非就是现代文明给孩子们最欢乐的童年时间吗？










《幼时记趣》这篇文言文文学性很强，不知学生在没有翻译的前提下粗读课文会有怎样感知。我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在 听的过程中留意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们留意体会作者的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们依据各自的爱好 选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发觉细微环节，激励答案的多样性和感受的独特性，在学生的口述文章趣事是我注意引 导学生身临其境，感受文章选字用词的精妙之处。
《幼时记趣》教学反思4
我今年任教的年级是初一，面对的是刚从小学进入初中不久的学生，因而在教学中留意培育他们学****语文的爱好和良好的学********惯，以适应整个初中阶段的学****就成了我的首要任务。在教学中我也时时留意这一点。
我在《幼时记趣》的教学中也是在尽力贯彻这一点。这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学****的“开幕式”。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的打算，想通过这一课的教学来培育学生学****文言文的爱好，同时让他们驾驭一些文言文的学****方法。










在教学中，我先让学生唱歌曲《童年》，然后和他们沟通了各自童年的`趣事，通过师生互动来让学生对课文产生爱好。随后，我对学生说：“今日我们要走进一个古人的童年，看看在他的身上发生了什么趣事？不过，他用的是文言来写的，须要我们来挑战一下。”随后，我让学生们在疏通文意（即常规翻译）的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师、父母、同学等身