《难忘的一课》教学设计（精选7篇）.docx

《难忘的一课》教学设计（精选7篇）
　　《难忘的一课》教学设计 篇1
【教学目标】
1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过文中三处“我是中国人，7页









师：为什么他们读这句话是那么肃穆仔细?谁来解决这个问题?
(能看出他很爱自己的祖国。所以读这句话时，肃穆仔细而又富有感情。他们读这句话那么仔细，更加体现出他们的爱国之心。)
师：他们是一遍一遍地读，请同学自己一遍一遍地读。我是中国人，我爱中国……(共四遍)(留意读出肃穆而又那么仔细的感情。)
(师指导有感情地读：老师和孩子们都显得那么肃穆仔细，那么富有感情，似乎每个字，每个音都发自他火热的真挚的心。)
师：同学们，不甘被奴役的台湾人，没有遗忘祖国，也没有遗忘祖国的语言文字，虽然写的吃力，但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力，可是他们却读得那么──
(肃穆仔细、富有感情。)
师：似乎每个字──
(每个音都发自他们火热的真挚的心。)
师：我已经看到每个字，每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话，看看其次次出现是在什么状况下?
(船员和学生在教室里共同读这句话。)
师：我们看到在教室里老师这样仔细，这样富有感情朗读这句话，有谁能不被吸引，又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是不由自主的走进教室里，跟着孩子们怎么样读这句话，但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢?谁来谈谈。










生谈。
师：不用惊讶，共同的汉民族语言，就证明白我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。
(应当是没有惊讶，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍地读。)
师：读到这，是不是很激烈。
师：现在我们就做一个小节目。下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。孩子们把“我”围了起来，然后领着“我”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了──(中国伟人的画像。)
师：那么谁情愿当老师，还有谁想当台湾的学生，还有谁想当‘我’”。请你读课文最终这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且感受到当时的心情。自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在起先打算。
(起先探讨打算表演。)
学生先自己表演，再到前面表演。
师生共演，师扮演台湾老师进行表演(在表演过程中，船员介绍中国伟人的图像及其他伟人)(争取让学生感受到“我是中国人，我爱中国”所包含浓郁、真实的爱国感情。)
师：大陆挚友就要和我们告辞了，就让我们伴着《思乡曲》，共读余光中的《乡愁》诗，来送别船员。










五、总结全文，升华感情
师：看得出，此时此刻，同学的心已经沸腾，还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话(我是中国人，我爱中国。)
师：放声朗诵，来表达你此时的心情吧!
师：下面就请拿起你的笔，再写一写这句话抒写你的心情。
(师生再次写这句话，老师用红笔。)
师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。信任你肯定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，只有不能选择的是你的母亲、你的祖国。或许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，