小组社会工作介入高职院校学生校园网贷的研究.doc

小组社会工作介入高职院校学生校园网贷的研究
摘 要:近年来,校园网贷的兴起引起了社会的广泛关注,学生对新兴事物充满好奇心理,许多学生都参与其中。但是,校园网贷造成的悲剧反复上演,对高职院校的教育与管理工作带来较大的难度。从校园常的消费观念和意识的形成。申请贷款时泄露自己和家人的联系地址和联系电话,会危及到个人和家庭的人身安全。并且暴力的催款方式如恐吓、威胁、跟踪等,也会给学生和家人造成严重的心理压力,甚至产生恶劣的如***等悲剧。网贷之后易产生心理阴影,学生不愿和同学朋友交往,长期陷入自我否定的认知,出现焦虑、不被同伴认同的心理困境。第二,增加经济压力。[4]高职院校学生多数来自农村家庭,父母主要在外务工,学生的经济来源主要是通过父母给予的生活费,而高额的还款利息、违约金等学生自己难以承担,而其背后的家庭也将承担起这份巨大的经济压力。同时也会导致家庭关系紧张甚至破裂,父子相残等家庭悲剧的发生,或者学生走向抢劫等犯罪深渊。第三,影响校园风气。学生不仅留下自己和家人的联系方式,还留下了老师、同学等熟人联系方式,学生无法顺利还款时,网络平台便会向老师、同学拨打恐吓电话和发送骚扰短信,严重影响师生的正常工作和学****生活,并破坏师生关系。并且校园网贷处理的复杂性,导致学校的正常教育教学工作受到影响,影响学校的校风、学风。第四,危害社会稳定。校园网贷危机事件频繁发生,不仅损害了大学生的正面形象,造成了多个家庭受到严重影响,严重影响了学校的良好风气,安定的社会秩序,给社会大众也带来不小的心理压力。
四、高职院校学生热衷校园网贷的成因分析
第一,消费心理不成熟。现今经济发展迅速,各种潮流、时尚元素崛起,越来越多的大学生崇尚、渴望拥有网红同样的品牌衣物,加上虚荣心作祟,自己又无经济收入,却有强烈的购买欲。然而绝大多数高职院校学生家境困难,多依靠助学贷款上学,经济来源单一并且单薄,在经济无法支撑欲望时,便会选择通过网络贷款的方式,去满足自己的需求。第二,家庭教育和监管不到位。高职院校学生大多都具有留守经历,从小家庭教育和情感陪伴相对缺失,自觉性和自律性都比较低,进入大学后,绝大多数时间都是在校园,寒暑假可能也在兼职,并且家长仍然在外务工,因而家长和学生长时间不见面,家长除了定期给予一部分生活费外,家长对学生的思想状况、心理状况、学****状况以及各方面的需求情况基本不了解也无法及时掌握,对学生所言也不能证实。家长长时间疏于监管并且教育不到位,导致学生利用校园网贷盲目消费、超前消费。并且家长对学生进行校园网贷的事宜可能根本不知,最终可能造成家庭悲剧。第三,学校的网贷教育不深入。高职院校学生在校时间长达9个多月,学校的风气、教师的培育对学生的影响深远。高职院校普遍重视学生数量,学生的学****成绩,以及重在培养学生的专业技能,但是对学生的健康教育,特别是心理健康的教育相对较少,并且相关专业教师少,不受重视,且采用问题导向,未防患于未然。不仅如此,高职院校对学生除专业技能以外的教育,大部分都落到辅导员头上,辅导员通常面临一对多的局面,常采用班会、安全宣讲等主题教育活动方式,说教式的活动效果并不能触及到每个学生心灵,以至于总有学生抱有侥幸心理,明知不可为而为之。并且辅导员所学专业也并非法律专业,不能对学生提供较多的法律支持风险防范的有效培养。第四,监管不到位。