随堂练笔，古诗教学中一抹绚烂的彩虹.doc

随堂练笔，古诗教学中一抹绚烂的彩虹.doc1 随堂练笔,古诗教学中一抹绚烂的彩虹[摘要] 小学古诗教学教法陈旧,极大地抹杀了古诗的魅力与光泽, 与目前如火如荼的课改现状格格不入。教学过程中, 教师应创新随堂练笔教学策略,在随诗翻译、随图想象、随诗补白这几个方面进行积极引导, 从而提高古诗教学的质量。[ 关键词] 小学语文古诗教学随堂练笔[ 中图分类号] [ 文献标识码]A[ 文章编号] 1007-9068 ( 2016 ) 31-058 由于我们距离古诗作者的年代久远,难以理解那个时代的生活环境、思维特点、语言****惯, 加之小学生爱玩的天性, 难以静下心来品味古诗的意象及意蕴,古诗教学一直以来都是语文教学中极为棘手的问题。为此, 笔者尝试了随堂练笔这一教学策略。一、随诗翻译,夯实古诗教学的基石正如建一座大厦需要从打好地基开始, 正确理解古诗含义是古诗教学的第一步。对此, 笔者在课堂上创新采取了随诗翻译、读写结合的教学方式, 让学生在随诗翻译中体悟诗歌的意境, 品析古诗的语言, 在潜移默化中提升他们的古诗素养。教学《石灰吟》这首古诗时,笔者在组织学生充分诵读的基础上,开展了随诗翻译课堂练笔活动。由于取消了字字落实的做法, 代之以充分发挥自己的想象,学生的童真、童趣尽显无疑。 2 生1 :我的名字叫石灰,老家在一个不知名的深山里面。像孙悟空一样, 我被人们千锤万击, 并在烈火中焚烧。孙悟空经过焚烧后练就了一双火眼金睛,我也发生了巨大的变化,开始由一块大石头变成了粉末……生2: 翻阅资料, 我了解到于谦一生为官清廉、刚正不阿、洁身自好, 是一位深受百姓爱戴的仁人志士。就像深山里练就的石灰一样, 于谦经历了一生的困难、坎坷, 遭受了数不清的贬谪、灾难, 即使粉身碎骨, 他也毫不畏惧,发誓仍要和黑暗势力斗争到底,在人间留下清白的名声。……将古诗的学****融入想象型写作练笔活动中, 不仅可以深化学生对古诗内容的理解, 还可以促进学生想象能力、写作能力、情感态度的多重升华, 充分凸显创新教学的无穷魅力。二、随图想象,放飞古诗教学的翅膀苏教版小学语文教材中, 很多古诗都配了相关的插图, 以非连续性文本的形式或对古诗内容进行诠释, 或充分诱发学生天马行空的想象, 给课堂学****插上了一双腾飞的翅膀。教学过程中, 笔者结合这些插图, 组织学生开展了随图想象课堂练笔活动, 在深化课堂教学效果, 升华学生古诗意识与素养方面走出了一条崭新的路子。学****游园不值》这首古诗时, 笔者就教材中的插图组织学生开展了随图想象课堂练笔活动。多数学生第一眼就注意到了“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”的美好画面, 从不同角度, 运用多种修辞手法进行了精彩描摹。生1 :从图片上看,透过围墙的那枝杏花正在蓬勃怒放,我能够想象 3 得出园里的春景一定姹紫嫣红、争奇斗艳。朋友的院子里除了杏树, 一定还有梨树、桃树吧, 那雪白的梨花一定如团团白云, 盖在红艳艳的桃花上空,和粉红的杏花交相辉映,形成一个美得离奇的画面……生2 :一阵新雨过后,空气里弥漫着一股潮湿、清新的气息。叶绍翁不顾春雨阑珊, 踏着春泥, 兴冲冲地来会见朋友。非常的遗憾, 朋友恰巧不在, 但能够瞥见绕墙而出的一株红杏, 尽赏来路的沿途美景, 叶绍翁的心里不也是