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以研促教推动发展调研报告
以研促教推动发展调研报告
在现在社会，报告运用的次数愈发增长，其在写作上有肯定的技巧。那么，报告究竟怎么写才合适写作大赛获奖项26个。在全校形成了以教促研、以研导教的教学、教研和科研三位一体的教科研模式，保证了学校教化科研工作的顺当进行。










二、加强管理提高质量
一是加强常规管理。学校建立健全了《教学管理制度》、《常规教学奖惩制度》、《高三教学质量嘉奖方法》等规章制度，形成了一把手抓教学，分管校长探讨教学，教务处下重手管理教学的局面。以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，绽开本学科的校本教研。在开学之初，各教研组制定本学期的教研安排，并上报教育处，进行审核。各教研组组长负责组织本组的教研活动。包括本学科的听课支配、组内研讨、外出学****同时负责对本组老师，尤其是年轻老师的指导。各学科老师针对本学科的状况，详细的提出本学科本学期的目标和措施，在教学实践中落实。如：语文，提高学生的作文水平；英语，强化基础；数学，解决后进生问题，面对全体学生；中专，面对学生实践，提高操作水平，探究如何向45分钟要效率等问题。一年来，学校将“教学反思”作为广阔老师课题探讨的主要形式，重点引导反思自己的科研行为与科研目标、理念的差距；反思自己的科研行为是否促进了学生生动活泼的发展。让老师们在不断的反思中，自己的业务水平得到了提高，个人的素养得到了加强，各教研组或课题组按安排组织活动，加强集体备课和对新教材的探讨，“以老带新、以新促老、新老并进”，形成互帮互学，共同提高的局面。学校定期对上述工作进行了检查、反馈、总结，进行量化考核。










二是加强课堂教学管理，提高教学效益，逐步使老师着眼小问题，上好每节课，在教学方法、手段、学问结构等方面逐步适合教改要求，提高教学水平和实力。学校加大检查力读，除校领导每周一节随机听课外，教研组也定期组织评教评学。教研组发挥了集体备课的优势，研讨具有本校特色的优质课，使每学期每个老师的一节优质课上的越来越精彩。不少老师主动参与教化主管部门举办的竞赛，在全校形成了重视过程管理，严把教学基本环节，努力提高高考质量的`风气。对老师教化培训授课老师做到了“三坚持”，即坚持集体备课制度、教案审查制度、学员评课制度。每期培训前，召开集体备课会，确定培训内容，统一培训要求；全部专兼职老师的教案或讲义必需提前一周交教案评审组审查，修改完善合格后方可授课；培训期间，在全体参训学员中进行问卷调查，对授课老师量化打分，并将其结果与年度考核和评优