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巧用情境化教学,寓乐于学.doc


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巧用情境化教学,寓乐于学
【摘要】英语课堂教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力,即教导学生通过英语课程掌握基本的英语知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。情境化教学是一种有效的教学方法。在小巧用情境化教学,寓乐于学
【摘要】英语课堂教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力,即教导学生通过英语课程掌握基本的英语知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。情境化教学是一种有效的教学方法。在小学英语课堂中应用情境化教学,能有效地激发学生的学****积极性,让学生在主动学****的情况中增进言语体验的机会,增强学生的语言综合运用能力。
【关键词】小学英语;情境化教学;语言输出
《英语新课程标准》指出,英语课程的最终目标是培养学生的语言综合运用能力。学****语言是为了能运用语言做事,而学****英语就是为了能用英语与他人进行交流。课堂是学生自主学****英语的主阵地,针对现阶段英语教学中出现的学生语感不强、善于听不善于说、知识运用不自如、对知识一知半解和技能不够熟练等问题,教师要想方设法创设语言环境,加大语言输入,丰富学生的语言词汇,使学生有话可听、有话可说、有话可用;要努力营造和谐的课堂气氛,组织学生进行多种形式的课堂互动,并鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学****和运用英语,增加学生的语言输出量,尽可能多地为他们创造语言实践机会。情境化教学作为一种有效的教学方法,能让英语教学与学生的兴趣融为一体,有效地激发学生的学****积极性,让学生乐于参与、乐于说,从而增强学生的语言综合运用能力。
一、兴趣是学****的动力,是促进情境化教学的有效前提
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,注意力持续时间相对较短。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”情境化教学就是一种促使教学过程变成一种能永远引起学生极大的兴趣、激发学生自主向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中,教师要充分提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,充分利用学生的想象空间,把学生带进与课堂内容适合的环境、气氛当中,尽量引导学生开口说英语。并且教师每天可以通过课堂用语和一些简单的问候语灌以学生耳目,使他们形成新的语言****惯,从而增强学生在教学活动中的学****主动性和主体意识,提高学生学****英语的能力,以达到提高课堂教学效果、提高教学质量的目的。
二、情境化教学是学生****得语言的一座桥梁
英语学****的过程是语言****得的过程。语言的****得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成。因此在英语教学中,教师应该给学生创设一种学“母语”的英语学****氛围,给学生一种置身于英语世界的感觉,让他们在轻松愉快的环境中積极地学****养成良好的学********惯。为了更好地体现《小学英语课程标准》提出的“在乐中学,在学中乐”的要求,教师应在课堂教学中努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学****合作学****探究学****中逐渐形成学****英语的兴趣,形成在动态的真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂。
第一,凭借生活创设生动、真实的语言环境。对话是在一定情境下的****惯性语言,脱离了情境,对话也就失去了意义。在教学中,教师不可能将真实生活情境搬入课堂,但能创设

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