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巧用英语小练笔，提升学生思维能力
摘 要:英语,作为国际官方语言,其重要性不言而喻。对于英语学****来说,需要从听书读写等方面全方位掌握,这样才能更好的发挥英语的交流作用。而其中写作便是一个重要方面,写作也是体现英语综合素养的重要巧用英语小练笔，提升学生思维能力
摘 要:英语,作为国际官方语言,其重要性不言而喻。对于英语学****来说,需要从听书读写等方面全方位掌握,这样才能更好的发挥英语的交流作用。而其中写作便是一个重要方面,写作也是体现英语综合素养的重要方面,本文从当前英语写作教学中存在的问题以及利用英语练笔提升学生思维能力的策略,这两方面进行了详细的阐述。
关键词:英语 练笔 思维能力
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0175-01
写作,是语言学****的综合运用,从单词的词义的掌握、拼写以及到语句的表达,都是一个人英语素养的具体体现。而对于小学生来说,思维能力,是学****能力的核心所在,对学生今后的发展是相当重要的,更是不同忽视的。如何利用英语中的小练笔,培养学生的思维能力,这是值得每一位英语教师索要思考的。

写作,应该是一个愉快的过程,是自己情感的一种展现。但是由于学生英语词汇量的限制以及教师教学方式的制约,很多时候的写作成为了学生的负担。小学阶段的学****更多的是学****兴趣的培养,长期在这种灌输式的教学方式中,学生的写作兴趣极容易消失殆尽,这对学生的发展来说是极为不利的。其次,在写作中,教师和学生的互动不足,形成压抑性的写作氛围,不利于学生情绪的疏导。写作中,教师不止一个教学任务,未和学生进行及时的交流,无法了解学生写作中的难点以及兴趣点,接下来对学生写作中的问题进行有效的指导。而缺乏沟通的英语写作,有可能便是学生的完成任务。最后,便是评价的缺失。其实,这也是写作互动缺失的一种。学生在写作中出现的问题,只是通过学生的文章呈现了结果,而教师不了解出现问题的过程,便对学生无法进行深层次的剖析和帮助。有些时候的评价,仅仅是对文章中语法的一种批改,没有对文章的结构、思路进行点评,进而造成学生写作层次的单一化。虽然说,小学阶段的英语比较简单,但是并不意味着没有结构。

(1)培养学生的写作兴趣
小练笔,一定是要有话说,有情要抒发。不然,写出来的文章便是无病呻吟,学生在写作时也会形成不同层次的阻碍。小学阶段的学生,自身经历所限,所进行的英语表达更是有限。因此,英语教师需要从生活出发,从学生熟悉的地方开始,不断培养学生的写作兴趣。比方说在《my friends》一课中,出现了大量对人物外观的一些描述,例如“tall”、“short”、“thin”等一些单词。而这个主题便是和学生生活息息相关的,是学生有话可说的。巧用小练笔,让学生通过描写自己的朋友,去掌握相关的单词和语法。同时,在练****的过程中能够体会到相应的成就感,毕竟,自己一字一句写出来的,更加能够激发内在的学****动力。在这样简单的描写中,适当的降低了写作的难度,学生更容易去进行写作,心中的畏难情绪在不知不觉中降低。
(2)尊重学生的个体差异
其实,英语的学****缺乏相应的使用环境,这边造成