乘数末尾有0的乘法 被乘数末尾有0的乘法.docx

乘数末尾有0的乘法 被乘数末尾有0的乘法
　
教学目标
(一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法．
(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算．
(三)培育学生的计算实力．
教学重点和难点
(一)重点：理解乘数末尾有0的乘法 被乘数末尾有0的乘法
　
教学目标
(一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法．
(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算．
(三)培育学生的计算实力．
教学重点和难点
(一)重点：理解算理、驾驭法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．
(二)难点：精确、快速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．
课前打算
教具：投影仪、投影片、口算卡片．
教学过程设计
(一)复****打算
1．老师谈话：同学们，前面我们学****了被乘数中间有0的乘法笔算．今日，我们一起学****被乘数末尾有0的乘法笔算．
(板书课题：被乘数末尾有0的乘法)
2．口算下面各题，并回答问题．(用投影仪打出)
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2000×3＝
340×2=
请你视察每一组题，你发觉以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)
说一说200×3，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？(200×3，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600)(340×2，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680)
师问：还可以怎样想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680)
以上两种算法，用哪种算法比较简便？(用其次种算法比较简便)
老师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
3．用最快的速度口算出得数：
120×3
430×2
300×3
2000×4
4．用竖式计算下面各题：
35×3=　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 25×3=
指名2人板演，集体订正．
(二)学****新课
1．出示例题：350×3．
(1)用竖式计算．(一人板书)

提问：350是多少个10？(35个10)
3个35个10是多少？(105个10，也就是1050)
(2)视察复****中的 和例题 这两个竖式，你能想出 还有更简便的算法吗？(有)
老师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0．学生边说，老师边板书．
简便算法：
(3)把 和 这两种算法竖式相比较．指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便．
(4)让学生试算2500×3，要求用简便方法．一人到黑板上板演，其他人做在练****本上，如有怀疑的地方，同桌可以商议．
2500×3=7500
(集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个50