五年级上册道德与法治教学规划.docx

五年级上册道德与法治教学规划
　 1 教学目标
　，明白自主选择是一项重要的权利。
　、合理选择课余生活。
　，学会自主选择课余生活。
　教学重点探讨过哪些话题，大家会有不一样的看法呢？
　 。（留意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中）
　：原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是小孩子还是大人，都有过观点不一样的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点经常有不同啊。板书：观点不同经常有。
　三、撕纸嬉戏体验，观点不同很正常。
　 ？（学生沟通自己的想法）
　 ，我们先来一起来做一个撕纸的小嬉戏。
　 。
　 （口令：
　对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）
　 ，你发觉了什么？
　 ？你当时是怎么执行口令的？
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　 ，嬉戏中每个人对口令的理解不一样就会导致我们的行动有了偏差，作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，因为各自有自己的理解，所以出现观点不一样的状况就一点都不惊奇，是一件很正常的事。
　四、一起来分析，观点不同有缘由
　 ，为什么同班同学的看法会不一样呢？
　 （观众、裁判、球技）
　 ：原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的缘由，犹如我们课前的读认卡片一样，不同角度会导致大家的想法不一样呢。
　 ，想想看，为什么会有这些不一样呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。（话题可依据班级学生近期关注的热点进行调换）
　 ：角度、立场****惯、经验
　 ：就像同一棵树上不行能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为****惯、生活经验、看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是特别正常的。板书：观点不同很正常。
　五、情境小剧场，对待分歧需理性
　 ，周末常常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT 出示情境）
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　 ，梁毅和吴云飞为什么会发生争吵呢？
　 ：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候，假如你是梁毅或者吴云飞，你会怎么做呢？（你还见过别的做法吗？）
　 依据学生回答相机出示：互不相让、简洁拒绝、一味妥协、沟通协商
　 ？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。
　 ，沟通发觉对待分歧的不同看法会带来不同的结果。
　 ：你在生活中见过因为对待分歧的不同看法而导致不同结果的事例吗？说一说，给你怎样的启发。
　：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生冲突冲突，而一味妥协虽然不会激化冲突，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们又合情合理的看法和思索。（板书：对待分歧需理性）通过真诚坦率的沟通沟通我们的看法和思索，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不同的看法和思索怎样与他人沟通和沟通呢？下节课接着探讨。（板书课题：学会沟通沟通）
　板书设计
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　 第 2 课时 一、 复****导入，明晰对待分歧应理性
　 、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但有时候却会出现观点不一样的状况，通过上节课的学****你知道该如何看待这些不一样的观点呢？
　 ，面对分歧，我们须要理性，须要真诚坦率的看法，须要学会沟通沟通，该如何进行沟通沟通呢？ 二、 案例分析，真诚坦率很重要 1.（PPT 出示情境：学校立刻就要召开秋季运动会了，这次运动会的主题是提倡低碳生活，在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的 T 恤，有的同学说用一次性杯子自己制作，还有的同学说干脆穿校服大家吵得不行开交时，班长说我是班长，就听我的。）
　 10 在刚才这个小故事中，大家对运动会入场服装产生了不同的看法，他们也想到了沟通沟通，你们觉得这样的沟通沟通能解决问题吗？为什么？
　 ：各执己见、强加于人。
　 ，各执己见，甚至强加于人是对他们的不敬重，蛮横的看法简单激化冲突，因为怕得罪人一味接受是事不关己的消