元素名称和元素符号的顺口溜 化学教案－元素，元素符号.docx

元素名称和元素符号的顺口溜 化学教案－元素，元素符号
教学目标
学问目标：　　了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；了解并记忆常见的24种元素符号。　　理解单质和化合物的概念。　　理解氧化物的概念。
实力目标元素名称和元素符号的顺口溜 化学教案－元素，元素符号
教学目标
学问目标：　　了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；了解并记忆常见的24种元素符号。　　理解单质和化合物的概念。　　理解氧化物的概念。
实力目标：　　培育学生归纳概括实力及查阅资料的实力。
情感目标：　　树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。
教学建议
教学重难点　　重点：元素概念的形成及理解。　　难点：概念之间的区分与联系。
教材分析：　　本节要求学生学****的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，须要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些学问的驾驭程度将是初中化学的学****一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练****使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学的化学用语、概念得到比较清楚的对比、区分和归类。
化学用语的教学：　　元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必需将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学****打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它须要学生干脆记忆并在以后的运用中干脆再现的学问和技能。教学中应最好采纳分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。这样既增加了学生的爱好、丰富了学问面，又培育了学生的查阅资料及表达实力。
关于元素概念的教学　　元素的概念比较抽象，在教学时应从详细的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。
　　例如：说明以下物质是怎样构成的？　　氧气→氧分子→氧原子　　水→水分子→氧原子和氢原子　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子
　　这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。这时再让学生自己归纳出元素的概念。从而也培育了学生的归纳总结实力。
　　为了使学生更好地理解元素的概念，此时应刚好地进行元素和原子的比较，使学生清晰元素与原子的区分与联系。留意元素作为一个宏观概念的意义及说法。关于单质和化合物的分类过程中，学生也简单出错，关键在于理解单质和化合物是纯净物这个前提下进行分类的，即它们首先必需是纯净物。
教学设计示例
课时支配：2课时
重点：元素概念的形成及理解
难点：概念之间的区分与联系
第一课时
复****提问：说明以下物质是怎样构成的？
　　氧气→氧分子→氧原子 　　水→水分子→氧原子和氢原子 　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子
　　以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15