《小溪流的歌》教学反思(通用3篇).docx

《小溪流的歌》教学反思（通用 3篇）
〈〈小溪流的歌》教学反思（通用 3篇）
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学 反思我们可以学****到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什 么特点呢？以下是收集的〈〈小溪流的歌》教学《小溪流的歌》教学反思（通用 3篇）
〈〈小溪流的歌》教学反思（通用 3篇）
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学 反思我们可以学****到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什 么特点呢？以下是收集的〈〈小溪流的歌》教学反思（通用 3篇）， 欢送大家分享。
〈〈小溪流的歌》一课，情节比拟简单，语言富于儿童化，学生 很好理解，我引导学生通过读，体会学****文中运用比照的手法突出 小溪流的乐观坚决，奋斗不息，乐于奉献的优秀品质。
课堂上运用了多种形式的读：朗读、默读、速度、分角色读。 通过朗读，品味语言，感知形象，也锻炼了学生的阅读能力，但分 角色朗读的效果不够好，学生不是主动的去读，不是真正融入文本 中。
教学第三局部是提升局部，通过拓展，让学生想象在成长过程 中遇到困难，白己应该怎么办？使学生更好的让小溪流这一形象的 精神品质感染学生，鼓励学生。学生们畅所欲言，将白己的想法畅 所欲言地表达了出来。
整堂课学生表现积极，但学生的主体地位没能表达好，学生没 能充分地白主学****br/>在〈〈小溪流的歌》的教学中，我觉得正是注重了对文本的读品 悟思，收到较好的课堂效果。
重视学生的朗读，注重对文本的品味，学生能很好的感悟文本 的语言，品味其中的道理。在学****文本的过程中，朗读始终伴随其 中，方式多样：白由读、速读、小组合作读、分角色朗读，从开课 的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草及对 乌鸦、泥沙的对话，都能引导学生调动积极的情绪，带着白己真实 的感受去读。面对枯树桩和枯草，我引导学生联系生活思考：什么 时候会发牢骚？学生通过白己亲身的感受，从而有了情绪体验，彳艮 明确小溪流与这两个角色的鲜明比照，再体会读时很快就能进入角 色了。
在处理小溪流与四个不同角色的对话中，我适时的采用分角色 朗读，激发学生的朗读热情，从而更好的对文本的富有童趣的语言 进行品味。整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般 充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的气氛。在对文本的语言感 悟中，抓住重点词语，从学生白身的感受出发，让学生从中领悟文 本，感受小溪流的人格魅力，并结合白身的成长体验探讨当你在成 长过程中遇到阻挠，诱惑，恐吓，你将怎样面对，从而引导学生对 白己的人生进行思考。
缺乏之处：由于时间的关系，有的同学没有读出白己的理解， 对文中事物的象征意义没有理解到位。
朗读是学好语文最根本、最有效的方法，因此，我采用了三步 阅读教学法。在教学〈〈小溪流的歌》过程中，我汲取了其他教学方 法的优点，并融合在本节课的教学中，让学生展示交