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浅谈优化课堂提问
摘要:课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题,进行教学问答的一种形式。它是课堂教学经常采用的一种教学形式,也是影响课堂教学的重要因素之一。通过提问,可以检查学生对所学知识、技能的掌握情况浅谈优化课堂提问
摘要:课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题,进行教学问答的一种形式。它是课堂教学经常采用的一种教学形式,也是影响课堂教学的重要因素之一。通过提问,可以检查学生对所学知识、技能的掌握情况;可以开发学生思路,启发学生思维;可以发挥教师的主导作用,活跃课堂气氛,促进课堂教学的和谐发展。
关键词:精心设计 难易适度 循循善诱 面向全体

根据我平时的教学实践,下面谈谈我在教学中优化课堂提问的几点看法。
,注意目的性。课堂教学提问不应是随意的,要紧紧围绕课堂教学中心进行。授课前要精心设计提问内容,所提问题应具有典型性,形式要多种多样,否则就会偏离课堂教学中心,达不到提问应有的效果。
,注意科学性。提问前,教师既要熟悉教材,又要熟悉学生。要把握提问的难易程度,既不能让学生答不出,也不能简单地答“对”与“不对”,要使学生“跳一跳才摸得着”。难度过大的问题要注意设计铺垫性的提问。
,注意启发性。启发性是课堂提问的灵魂,缺少启发性的提问是蹩脚的提问。为此要避免那种不公正、处处皆问的做法。要尽量避免单纯的判断性提问(如“对不对”、“是不是”等),多用疑问性提问,还要注意发散性提问、开拓性提问,使学生在提问中受到启迪。
,注意广泛性。教师提问应注意面向全体学生,使每一个学生都用心回答问题。现在有不少教师往往爱提问少数“尖子”学生,而对那些学****较差的学生,总是怕他们答不出、答不准而避开他们。这就使得大部分学生在教师提问时不是积极参与,而是消极等待,更有甚者,有的学生怕老师向自己发问。因此,教师在提问时一定要采用“八面骚扰法”,注意到提问的面。我常常这样说:“现在请某某同学来回答,其