《平移》教学反思.docx

《平移》教学反思
《平移》教学反思
《平移》教学反思
《平移》教课反省
《图形的平移》是一节从看法引入的实践型教课课， 如按传统教课方式，让学存亡记看法，再大批练****加以稳固， 这样的教课必定会造成学生对看法的实质不可《平移》教学反思
《平移》教学反思
《平移》教学反思
《平移》教课反省
《图形的平移》是一节从看法引入的实践型教课课， 如按传统教课方式，让学存亡记看法，再大批练****加以稳固， 这样的教课必定会造成学生对看法的实质不可以真实理解， 并且也简单忘记所学知识。本节课的教课最大的特色在于让学生经历自主察看－研究－概括－应用的整个过
程。第一，经过创建大批的生活情境让学生形成直观上的初步认识；而后，让学生经过游戏及借助课件演示 , 使平移运动生动、形象地展此刻学生眼前，加深了学生对看法的理解，起到打破难点的作用。从讲堂反响的热情程度及课后的作业反应看是比较成功的。
“平移”是生活中到处可见的现象，本节课的目的是使学生在详细实例中感知平移现象，
认识平移的实质，并浸透生活中到处有数学的思想，让学生在学****的过程中体验数学的美。 据此，我经过三个层次来实现教课目的。
第一层次是使学生感知平移现象，经过创建情形，从学生身旁的现象出发，引入新课，同时引起学生的学****兴趣，让学生从感知中初步认识平移 , 并且深刻感觉到生活中到处有数学。最后，察看几个运动现象并进行辨析，判断哪些是平移，哪些不是，为何，使学生加深对平移现象的认识。
第二层次是研究平移的特色， 经过学生的集体议论和研究活动激活学生的思想， 给学生供给自主研究、自主思虑、自主创建和自我实现的实践时机，让学生最大限度地投入到察看、思
考、操作、研究活动中去。而后再经过交流，让学生充足显现思想过程，指引学生发布自己的看法，并在聆听