二氧化碳和一氧化碳教学设计.docx

二氧化碳和一氧化碳教学设计
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二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
教课方案
湖南省津市市新洲镇中学学性质？
知识应用——（事例剖析）
拓展 延长——从 CO 2 有益的一面和不利的一面认识物质。
（阅读研究）
稳固练****谈学****领会）
ⅲ、教具的准备：
集气瓶、水槽、导管、CO2 简略发生装置、 白醋、烧杯（250ml ）、阶梯蜡烛、四瓶 CO 2 气体、干花（紫色石蕊），石灰水，大理石，稀盐酸（ 1：4）。
ⅳ、教课过程：
（一）、提出问题：
人体呼出气体的主要成分是什么？怎样采集并证明你呼出气体中有 CO2 ？（演示实验）
（二）、实验研究：
1、展现一瓶 CO2 气体，要修业生经过察看，联合储存方法，收
集方法，猜想 CO2 的性质，并设计实验考证。
2、演示实验 6—4、6—5，议论剖析得出 CO 2 的某些性质。
（投影）
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实验 6-4
现象 基层阶梯上的蜡烛火焰先熄灭，上层蜡烛后熄灭
1、二氧化碳不可以焚烧，也不支持焚烧
剖析
2、二氧化碳的密度比空气大
实验 6-5
现象 塑料瓶变瘪了
二氧化碳能溶于水，致使塑料瓶内的压强小于外界大
剖析
气压强
依据实验 6-3 、 6-4 、 6-5，达成下表
密度 能否
颜色 状态 气味 溶解性
(与空气比较 ) 支持焚烧
不支持燃
二氧化碳 无色 气体 无味 比空气大 能溶于水
烧
氧气
3、分组研究实验 6—6，议论沟通。
得出 CO 2 与反响生成了碳酸（ CO 2+H 2O=H 2CO 3）。加热第Ⅳ朵纸花，纸花又恢还本来的颜色。得出碳酸不稳固，易分解。
（投影）
实验 6-6
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
现象 小花变红 小花不变色 小花不变色 小花变红
石蕊是一种色素，遇酸变红色，水和二氧化碳不可以使紫色
石蕊试液变红，酸能使紫色石蕊试液变红，二氧化碳溶于水生
剖析
成碳酸。加热时，碳酸不稳固，又分解生成二氧化碳和水。第
Ⅳ朵纸花又恢还本来的颜色
4、展现一瓶雪碧，说明生产原理。并创建问题情形：怎样证明雪
碧饮猜中含有 CO2 气体？
演示实验 6—7。剖析现象，并书写化学方程式：
CO 2+ Ca(OH) 2— CaCO 3↓+ H2O （检查 CO2）
（三）、概括总结：
CO 2 有哪些物理性质？哪些化学性质？
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