普罗米修斯教学反思.docx

〈〈普罗米修斯》教学反思
本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、 健康的生活，不惜触犯夭规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 颂扬了普罗米修斯不
惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感〈〈普罗米修斯》教学反思
本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、 健康的生活，不惜触犯夭规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 颂扬了普罗米修斯不
惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文 中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公一一普罗米修斯，他的善良、无私、 勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。
在教学时，我巧妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源 ，适时对学生
进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯 品质的进一步感悟。
朗读指导中，我先指导这个句子："为人类造福，有什么错 我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种!"从一开始，普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果一 一会有生命危险，但他还是毅然决定去为人类取火。每学****一段文本，我都让学生回到普罗米 修斯的这句坚定回答，让学生通过不同形式的朗读感受他的 "坚定"，感受他甘愿为人类牺牲
自己的决心。紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深入体会普罗米修斯为人 类造福那坚定不移的决心。对于"尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服"采用师生接读的 形式感受普罗米修斯的不屈不挠 ，利用引读"许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬 崖上。"突出普罗米修斯所承受的苦难。 “许多年”是多少年？（三万年来）三万年，普罗米
修斯所承受的痛苦让学生们回归文本体会。
文本是语言符号的堆积，如果单纯地依靠学生自己是无法体会出文本中的意境
的。所以，我根据文本提供的丰富形象， 进行语言渲染，将它创设成为一种具体可感的情境，
并将他们引入情境， 从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。在课件中，我 安排了普罗米修斯被死死地锁在高加索山， 以及凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面， 画
面真实可感，给学生视觉上很大的冲击。 同时，我让孩子发挥想象：你看到了什么？听到了
什么？帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的勇敢机智、坚强无畏，增强了文本的感染力。
抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法，比如第五自然段中的
“坚定”、“各种痛苦”、“决不会、更不会”体会普罗米修斯的坚定品质。 第六自然段中的“死 死地锁”、“风吹雨淋”让孩子感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦， 相机指导孩子想象： 他还
不能做为什么？吹在他身上的风是什么样的风？淋在他身上的雨又是怎样的雨呢？第七自 然段