探究凸透镜成像规律教案 [探究凸透镜成像的规律教案].docx

探究凸透镜成像规律教案 [探究凸透镜成像的规律教案]
《探究凸透镜成像的规律》教学设计 海南农垦试验中学 李健华 肖新平 ●〇教材分析 本节内容是本章的核心,它是学生在学****第2节“生活中的透镜”,对生活中常用简洁的因果推理,让学生以书面或口头表述自己的观点,最终老师归纳总结,这样让学生经验从物理现象和试验归纳科学规律的过程,培育了学生的处理信息的实力、分析概括的实力,从而提高了学生的科学素养。 ●〇教学目标 ↘学问与技能 ①理解凸透镜成像规律。 ②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。 ↘过程与方法 ①能在探究活动中,初步获得提出问题的实力。 ②通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法。 ③学****从物理现象中归纳科学规律的方法。学****从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 ↘情感看法与价值观 ①乐于参加视察、试验、制作等科学实践。 ②通过探究活动,激发学生的学****爱好,培育学生具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律。 ●〇教学重点与难点 重点 ①对凸透镜成像规律的理解和相识。 ②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的试验。 难点 ①指导学生在探究过程中,建立起试验与物理模型之间的必定联系。 ②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的试验。 ●〇教学过程 ■教学过程 ■老师活动 ■学生活动 ■设计意图 新课导入 (第1课时) (3分钟) 依据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的问题,再由凸透镜成像的差异引入新课。 回忆生活中的透镜成像状况并回答问题,并产生凸透镜有什么规律的想法,从而激发探究的爱好。 创设问题情景,从生活走向物理,使学生对凸透镜成像规律产生科学探究的爱好。 新课导学 提出问题 猜 想 设计试验 进行试验 分析和论证 (第2课时) 照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜,但有大小、倒正和虚实的差异,通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。 接着视察投影仪、照相机和放大镜成像的同相点及不同点,引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设,同时板书。 指导学生要检验猜想是否正确须要试验,提出试验是探究
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物理学问最基本的一种方法。 给出器材,让学生依据猜想设计试验方法,并说出器材在其中所起的作用。 指导学生阅读教材P66,明的确验视察什么、测量什么和记录的数据以及试验的主要步骤及过程。 演示:依据学生的试验方法补充说明试验操作步骤、留意事项,如:蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置。 依据猜想,试验时先变更物距,由大到小进行几次试验。 并提示学生怎样视察像;怎样记录物距、像距;留意分工合作。 老师巡察,对学生的探究过程进行指导,刚好对学生探究过程中出现的问题进行指导,并激励最先完成试验的学生填写黑板的数据.(见附表) 老师事先画好表格,指导学生依据试验现象及数据思索得到什么结论,是否证明了猜想和假设,并进一步思索、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。 学生视察投影仪、照相机和放大镜的成像情景,从而提出问题。 学生探讨、视察投影仪、照相机和放大镜成像状况,做出猜想与假设。 学生阅读、探讨、作答,举手发言。其他同学评估、