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林冲棒打洪教头教学设计

林冲棒打洪教头教学设计1
教学目标：
　　，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。
　　、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。——某作家语录
　　《水浒传》。林冲棒打洪教头教学设计2
教学要求：
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文,练****复述。
　　２、理解课文内容，体会人物性格特点，培养学生自主阅读能力。
　　３、通过对语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。


　　教学重点：
　　１、 认真朗读品味，初步受到古典文学的熏陶。
　　２、 自主独立阅读，准确把握人物特点及初步体会名著特点。
　　教学准备：
　　磁带《好汉歌》、小黑板
　　教学过程：
　　课前播放《好汉歌》。
　　一、谈话导入，直切主题。
　　这首歌听来荡气回肠，真是百听不厌，仿佛一下子又把那108位梁山好汉带到我们眼前。他们个个栩栩如生，个性鲜明。今天我们就来重点研究一下本篇课文中出场的好汉，他是谁？（林冲）与之相对的另一个人物是谁？（洪教头）让我们齐读课题。
　　二、自主研究人物特点，朗读体味。
　　1．设问：读了这篇课文之后，你觉得林冲是一个怎样的人？洪教头又是怎样的人？
　　2．出示填空：
　　（ ）的林冲 （ ）的洪教头


　　请看黑板，可以在前面加什么词语？加词的理由是什么？请仔细默读课文，从课文的哪些句子中找出理由。关键的词语句子圈一圈，画一画，也可以在旁边写一写你的体会。
　　3．学生默读课文，自主研读课文。
　　4．全班讨论交流。
　　（1）讨论洪教头的性格特点，并相机指导朗读描写洪教头言行的语句。
　　（2）重点讨论林冲的性格特点，并相机指导朗读描写林冲言行的语句。
　　5．小结：课文中林冲虽然言语不多，但却是真人不露相，不愧是梁山好汉。两个人形成鲜明对比，在比较当中突出人物的性格特点。
　　三、体会名著特点，学会赏析。
　　1．《林冲棒打洪教头》节选、改变自我国的四大名著之一《水浒传》。什么叫名著？名著就名在，一句话就把人物的性格特点写出来了。（师举例说明，再让学生从课文中举例体会。）
　　2．小结：名著就应该这样来体会，它的每一句话，每一个词语都有着丰富的内涵，都能读出人物的性格，人物的形象来。
　　四、学****复述，内化语言。
　　1．以课文最出彩的第七段为例，练****复述。


　　2．自己练****同桌互练，指名复述。
　　五、总结全文，布置作业。
　　课外阅读儿童版本的《水浒传》，完成以下任务：
　　1．开展《我最喜欢的水浒故事会》，把你最感兴趣的故事讲给全班同学听，评出故事大王。
　　2．挑选你所喜欢的英雄好汉，研究他的性格特点，完成表格，准备在“读书论英雄”的主题班会上交流。
　　附表格：
　　人 物
　　主要事例
　　性格特点
　　节选章节
　　板书设计：
　　林 冲 棒打 洪教头
　　（谦和忍让）的林冲
　　（傲慢自大）的洪教头
　　武艺高强
　　自不量力
　　沉稳机智
　　急躁狡诈林冲棒打洪教头教学设计3


【教学要求】
　　1、 凭借具体的语言材料，想像小说中人物的动作和心理活动。
　　2、 感知林冲和洪教头等人物个性鲜明的形象。
　　【教学重难点】
　　凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。
　　【教学过程】
　　一、成语导入
　　1、 出示练****7中的12个成语。
　　2、 歌曲《好汉歌》。
　　二、感知人物形象
　　1、阅读课文，完成填空
　　林冲是个（ ）的好汉。
　　⑴武艺高强、临危不乱
　　讲读课文第七小节
　　①找出林冲的动作、四人小组交流想象动作
　　②指名表演，集体评议
　　③交流感受
　　④感情朗读


　　⑵谦虚忍让
　　●林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。（行大礼）
　　●林冲起身让座。（让上座）
　　●林冲连说：“不敢不敢。（受屈辱）
　　●林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”（推不掉）
　　⑶足智多谋
　　林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”
　　林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”