分解因式教学反思.docx

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分解因式教学反思
分解因式教学反思
篇一：分解因式教学反思
在数学教学过程中，学问的传授不应只是老师单纯地讲解与同学简洁的仿照，而应通过教学活动，让同学经受学问的形成与应用过程，从而使同学更好的理解学问的意义，师生互动，总而言之，努力营造出公正、轻松、活泼的教学气氛。从新课标评价理念动身，抓住同学语言、思想等方面的亮点赐予关怀、鼓舞、提高同学学数学，用数学的信念。
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不足之处：
⑷公式中的字母a,b可以表示数,单项式,多项式的广泛意义只是让同学体验，没有让同学开口表达。
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以上是我上这节课的一些教学反思，在以后的教学中我会更多的结合同学的学****状况，多发觉同学在学****方面的优势和不足，因材施教，更好的提高课堂效率。
篇二：分解因式教学反思
因式分解是人教版八班级初二数学上册一个重要的内容，也是重点学校阶段必考易错的学问点，也是难点，学****季节奏应当放慢一些，讲课的时候是一节课讲一种方法，先分析符合条件的形式再练****主要是以练****为主。讲课的过程是特殊顺当的，我以为同学的把握程度还好。就出了一些综合性的练********题，此时才发觉效果是不太好的。他们只是看到很表层的东西，而对于较为简洁的式子，却无从下手。做作业时公式用错，应当留意的地方都没有留意，做完以后推断不出来是不是已不能再分解了，做****题错误不断。
一、反思消逝错误的缘由
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⑴思想上不重视，觉得太简洁，只是将它作为一个简洁的内容来看，课后没有以足够的练****来稳固。忽视了同学的接受力气，也没有留意到灵敏运用方面的稳固及****题型的多样化。
⑵在学****过程中太过于强调形式，依据老师的思路，直接教给同学解决问****题的方法，忽视了同学对方法的理解。导致他们对于与公式相同或者相像的式子比较生疏而需要转化的或者公式混合使用的式子就难以入手。
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⑶灵敏运用公式的力气较差，没有建立整体观念，对于公式的形式、字母的含义没有真正理解，究其缘由，和我布置的作业难度大与随堂练****的单一性及难度低的特点有关。
⑷因式分解没有先想提公因式的****惯，在结果也没有留意是否进行到每一个多项式因式都不能再分解为止。
二、反思教改措施
⑴备课时认真备同学。在数学教学过程中，学问的传授不应只是老师单纯地讲解与同学简洁的仿照，而应通过教学活动，让同学经受学问的形成与应用过程，从而使同学更好的理解学问的意义，把握必要的技能，开展应用数学的意识，增加学好数学的愿望与信念。在以后的
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教学中应当更多结合同学的学****状况去调整教学进度，多发觉同学在学****方面的优势和不足之处，做到有的放矢。
⑵大胆让同学参与，让同学在错误中成长。在新课学****过程中，首先让同学回忆前面在整式的乘法中遇到的乘法公式，比如平方差公式，让同学争辩怎样的多项式能用平方差公式因式分解？真正理解公式中的a和b，理解整式乘法与因式分解的关系。使同学形成了一种逆向的思维方式。实行由浅入深的方法，让同学大胆探究，经受思维过程，使同