让学生在作文评语中快乐成长.doc

让学生在作文评语中快乐成长
　　【摘要】小学语文作文评语，是老师对学生****作的评价，它为学生****作程度的进步提供了一个平台。作文评语或肯定成绩表扬鼓励，或指出缺乏商讨讨论，或提出问题启发思索，学生从中看到进步，知其缺乏，受到鼓舞，兴趣倍增。如让学生在作文评语中快乐成长
　　【摘要】小学语文作文评语，是老师对学生****作的评价，它为学生****作程度的进步提供了一个平台。作文评语或肯定成绩表扬鼓励，或指出缺乏商讨讨论，或提出问题启发思索，学生从中看到进步，知其缺乏，受到鼓舞，兴趣倍增。如何创立好这个平台呢？笔者抛砖引玉，阐述了自己的几点做法。【关键词】作文评语；快乐；鼓励；幽默作文教学是小学语文教学的重要组成局部之一，给学生修改作文写评语是作文教学中的一个重要环节，语文老师把握好这一环节是至关重要的。恰当的作文评语，不仅能使学生从中悟出****作的成功和缺乏，还能明确改良方向，鼓励学生乐于****作，进步自己作文的程度。在新课改的推动下，我初步尝试了对作文评语进展改革。通过唤起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，从而让学生领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步进步写作才能。教学中，我有意识地用评语引导学生去表达自己的心声，实现生命的需求，并在评语中浸透做人原那么、是非观念和审美情趣等多种因素，使作文教学真正做到“工具性〞与“人文性〞的统一。1送个“友谊提示〞--鼓励创新作文兴趣是写作的动力，有了动力学生才有写作的热情，才想畅所欲言，才会创新。学生作文写得差的因素颇多，有的是写作的潜力没有挖掘出来；有确实实是根底差，受自卑感的压抑；有的是不擅长将口头语言转为书面语言；也有可能是老师的评语过于刻薄呆板。老师往往会在赞扬后，总不忘来个“但是……〞，找点碴儿，挑点刺儿，似乎不这样写，缺乏以显示其全面，老师有意无意地把目光落在与老师一样甚至更高的一条程度线上，这样多方原因造成学生兴味索然，厌倦写作。小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点自然很多，是很正常的。学生每次作文或思如泉涌，或搜肠刮肚，但都投入了自己的一份努力，都希望得到老师的肯定和表扬，老师要擅长用一双慧眼发现其中的闪光点。用叶澜教授的话来说，就是“像寻宝一样来挖掘。〞作为语文老师，我们应该用开展的目光教作文，用开展的目光评作文，该赞赏的那么要“旁假设无人〞地大加赞赏，不遗余力地热情鼓励，哪怕只有一丁点儿的闪光处。在写评语时多些鼓励语言，多些商榷语气，进而激发学生的写作兴趣和表达欲望。学生作文中一个生动的词语，一句形象的话语，甚至一个准确的标点都值得老师倾情鼓励。刚踏上讲台时，我遇到了一位很内向的女孩，该生平时写作程度一般，但课外阅读面较广，很喜欢写作。她总在课余时间偷偷塞给我她的文章，然后飞快地跑开。一开场，我觉得她的行为很奇怪，后来，我渐渐地理解了。每次，我都会很认真地阅读她的文章，读完之后，不忘写上几句：“你的文字很美，老师很喜欢〞；“勤劳的蜜蜂总能收获春天的喜悦，老师希望你能坚持写作〞；“阅读你的文章让我仿佛置身于名家世界，老师相信只要你不断努力，假设干年后，你也会成为一个好作家的〞……我没有想到我无意间的鼓励，会让她信心倍增，激起了她更大的写作热情。当她捧着一本征文获奖证书，兴高采烈地跑到我面前时，我心里也有着一种说不出的喜悦。2来句“真情热线〞--联络生活与写作虽说学生的作文存在众多缺乏之处，但或多或少