数控技术应用课程教学探讨.doc

数控技术应用课程教学讨论
　　【摘要】通过对“数控技术及应用〞课程的特点分析，以及针对我校当前数控技术及应用课程教学过程中存在的问题,提出了数控技术应用课程教学质量的途径和方法。【关键词】数控技术；课程特点；教学质量
教学中。例如，在对数控机床的常用控制介质进展讲解时，由于穿孔带作为控制介质在实际消费中已经很少应用，可以将这局部的内容删除，充实比拟前沿的控制介质如：U盘、挪动硬盘等。其次，应合理安排教学内容。对于前后联络不够严密的教学内容，可以划分成假设干个教学模块；对于有些教学内容可以将讲解的前后次序作相应调整；对于与实际应用亲密相关的理论内容，应与实际应用实例结合起来，这样可以使学生更加深化地理解理论知识。例如，可将?数控机床?教材中的内容划分成“数控车床、数控铣床、加工中心〞三个模块来进展，使教学更加具有系统性和完好性，便于学生的学****理解。在讲解“数控铣床〞时，教材内容是先认识设备，再操作，后编程的顺序，笔者结合数控铣床在消费理论中的应用，将内容调整为先认识设备，再编程，后操作的顺序，使教学更加贴近消费实际。，激发学生学****兴趣和动力。?数控机床?课教学中，假如还是采取老师满堂讲，学生被动听、黑板上开机床的教学方法和手段，就很难表达高职教育的特色，难以培养出适应现代数控应用技术开展需要的高素质人才。好的教学方法和教学手段对于激发学生的学****兴趣，促进教学内容的消化非常重要，有时甚至可以收到事半功倍的效果。?数控机床?课教学应紧跟现代数控技术开展的需要，采取灵敏多样的教学方法和手段，激发学生的学****兴趣和动力。采取比拟法教学。数控机床是在普通机床根底上开展起来的，二者在组成、构造、使用性能、操作等方面都有一定的联络与区别。在讲授时，多采取比拟法，可以把一系列彼此分散的知识点，系统地联络起来，使整个教学内容明晰有序，使学生在比拟、归纳、总结的过程中，加深对数控机床的认识。例如，在介绍数控车床时，可以联络普通车床讲授，通过将二者进展比照使学生对数控车床的组成、构造、使用性能、操作等方面都有了更深化全面的认识。采取多媒体教学。运用多媒体教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清，或难以讲清教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的构造变得直观，使课堂教学获得最大的效率。例如对数控机床构造局部的讲解，可将传统的挂图制作成多媒体课件来演示，既直观，又容易承受，进步学生的学****兴趣及效率。在对数控机床操作应用局部进展讲解时，引入数控加工仿真软件，完全可以改变黑板上开机床的死板场面，使课堂教学变得更加生动、更加详细，而且由于仿真软件不存在平安问题，学生可以大胆地、独立地进展学****和练****通过与仿真场景的交互，来体验一种接近于真实场景的感觉。因此，采取这种方法能进一步进步学生的实际操作技能。采取互动式教学。互动式教学就是在教学过程中参加学生的作用因素而完成教学的方式。它培养了学生的参与意识、动手才能和思维才能，并能激发学生的学****兴趣，是一种良好的教学方式，符合素质教育所提倡的“教为主导，学为主体〞的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动开展。防止了老师是主角，少局部学生是配角，大局部学生是听众的教学形式。在教学中，老师和学生可以互相提问，也可以共同研究，启发讨论、答疑解惑，进步教学效果。
　　除此之外，理论课教学中还可