探析高校教育专业课程设置存在的问题与对策.doc

探析高校教育专业课程设置存在的问题与对策
　　摘要：高校教育专业课程设置存在着课程內容陈旧重复、课程构造不合理、无视方法论和研究方法的学****缺乏科学和人文精神的交融等问题。解决这些问题，一要构建教育专业课程质量预警机制，二要适当调整课程构文科学研究方法，调查说明，各学科点对这门课程的重视程度比拟低。这是因为，首先是这门课程所占的学分较少，一般为3至6个学分；其次是这门课程的性质并非都是必修课程；再次是该课程只安排在一个学期里学****而且学时比拟少；最后是课程内容不详细，微观的研究方法很少，方法比拟单一和宏观，缺乏可操作性。
　　4缺乏科学和人文精神的交融
　　我国高校教育专业的课程设置过于专业化，缺乏文科和理科的综合和互相浸透。这种课程设置沿用普通教育学的课程设置框架是我国传统的沿袭已久的分科课程设置。学科课程注重学科知识的系统性，有助于学生形成对高等教育学科领域的知识和技能的全面、有序的认识。分科课程是以学科划分为根据，展示学科内容中最根本的概念和理论体系框架的，这有利于把握学科内容的内在逻辑联络。从学科的分类来说，教育学属于人文社会类学科。由于该专业课程设置比拟偏向文科，因此很少在课程体系中增加适量的理科课程，从而造成学生的知识面过窄。
　　二、高校教育专业课程设置的对策
　　1构建教育专业课程质量顸警机制
　　课程改革过程中，对教育人才的培养质量必须在施行阶段就进展监测，以便发现问題随时予以纠正。否那么，人才质量一旦出现问题。不仅对高校教育专业的开展将带来重创，而且也将阻碍课程改革的深化。因此，在高校教育专业课程改革的推行中，要构建教育质量预警机制，注重质量监控。
　　构建预警机制应该从两个层面进展。学校层面上，学校要对其课程开发、专业设置、教学资源、教学过程等决定教学质量的各个环节设置预警线，进展适时监控。特别要针对当前的一些重大问题，如教材落后陈旧、骨干老师流失日趋严重等问题，建立相应的预警机制。政府层面上，首先要构建多样化的高校教育专业课程评估体系，开展高等院校教育人才培养工作的程度评估。其次要健全专家指导队伍。成立高校教育专业类教学指导委员会，定期进展专业评估。这样做，一方面使社会理解不同学校的专业强势，做好专业资源整合工作；另一方面促进学校强化专业建立，及时纠正专业建立中存在的问题。通过评估，可以遴选出有特色的重点建立专业，便于给予重点支持。最后还要逐步施行年报年检制度，
　　定期统计公布一些反映教学状态的数据，推动高校建立。通过“预警机制〞这一平台，校长和学校管理部门可以比拟多地理解学校教育教学质量的实际情况，以便及早防范可能出现的问题。
　　2适当调整课程构造和课程内容
　　(1)调整课程构造。选修课程可以满足学生广泛的专业兴趣与爱好，绐学生个性开展提供选择的自由。因此，调整课程构造主要是增加选修课程的比重和可供学生选择的课程的种类数量，我们必须充分利用一切教育资源。提供应学生足够多的、内容广泛的选修课程。目前，在我国教育学专业的课程设置中，必须根据自身的实际情况，合理、适度增加选修课程的比例。
　　(2)适当调整课程内容。首先，理论课程与科研理论相结合，理论课程的学****是进展科学研究的根底，但科学研究理论并不只是理论课程的目的，它也是推动理论课程开展的动力。我国高校教育学各学科点普遍重视理论课程而轻视科研理论，