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七年级《地理》优秀教学反思3篇.docx


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七年级《地理》优秀教学反思3篇
下面是范文网小编整理的七年级《地理》优秀教学反思3篇 人教版七年级下册地理教学设计及教学反思,供大家参考。
七年级《地理》优秀教学反思1
新课程标准要求课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的困难,解决生活中的实际问题,增强生活能力,提高对未来生活的适应能力,更大程度地满足生存的需要。
七年级《地理》优秀教学反思2
小学阶段的《自然》学科,介绍了一些浅显的地理知识,让学生学会观察并思考发生在生活和身边的地理现象。进入初中阶段开设的《地理》学科,由浅入深地介绍系统的地理知识。学生要认知众多的地理事物名称,培养一定的理性认知能力,学会分析、理解地理现象,去理解成因、演变超势,影响等。让学生在了解大自然的奥秘的同时,了解一些经济、文化现象,进而学会运用地理的思想和方法看诗身边的一些事情,更科学地选择,安排生活和生产,树立尊重自然规律,保护自然资源及生态平衡,因地制宜及可持发展的人文理念。
初中《地理》,侧重于自然地理,次于人文即社会经济地理、内容主要包含:地形<势>、水文<江河湖海>、资源、气候、植被、及工农业生产,国家与城市、人_通等诸多内容。然而,知识的重点侧重于简单的认识和记忆。那么如何高效地让学生识知如此众多的地理事物的名称及分布,就是摆在初中地理教学中的一个难题。
人类为了更直观地探知地球,了解地表各种地理事物的分布,发明了地图仪及种类多样的地图。因此,我们教师要学会如何运用这些地图,去形象、直观地呈现地理知识,让学生学得轻松、学得快乐、学得高效,则是现代地理教学中一个很重要的理念。
在前阶段的日常教学中,我发现学生对地理学科饶有兴趣,但对地理事物名称仍处于一种枯燥之味地机械记忆模式,且对具体的地理事物的分混浠不清,记忆难度较大,学****兴趣未得到充分地激发……
我们知道,地理知识重位置、重分布,而地图却正好能直观形象地解决此问题。为此,教者能言简意赅,图文并茂、生动高效地组织教学,我们何乐而不为呢?因而,我在今后的地理教学中,尽可能地多而巧地去运用地图。
七年级《地理》优秀教学反思3
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,即不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思。我国有心理学家也提出:优秀教师=教学过程+反思。
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。新课程的评价则更加关注学生的学****过程,期望的是学生未来的发展,集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。对比新课程教学理念,我反思如下:
一、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,尽量走出教材,走近生活。
著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言:假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学****的唯一最重要的因素,就是学****者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时,学生的兴趣被激起,探究心理得到加强,使学生达到想学的境界。例如:我国南北跨纬度广,气候差异大,为发展多种农业经济提供了有利条件。

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