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《杨柳青》优秀教学反思
　　《杨柳青》优秀教学反思1
很长一段时间以来，我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开快乐心、热喧闹闹，一节课能完整的唱对唱曲，那就万事大吉了。经过前段时间单老师的临时强化训练，我起先

二、教学目标
1、通过学****江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的相识，并宠爱民族文化。
二、教学重点与难点
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
四、教具打算
多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
五、课时支配
1课时
六、教学过程
【谈话导入】
1、古诗
师：同学们，伴随着奇妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课起先了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。


孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教***？
2、风光
师：扬州的确有着令人神往的美景！让我们随着奇妙的音乐，去巡游扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生观赏画面。）
【寓教于乐】
1、感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今日，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
（2）再听：这首歌颂的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3）再听：从歌词上看它更是别出心裁，你发觉了吗？（了解衬词的作用）
师：那么多衬词又不表达什么详细的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达详细意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。


2、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要留意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
3、轻声读歌词，重点读清衬词，留意附点音符的节奏。
4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决，引导学生练****并渗透乐理学问，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）留意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
【巩固拓展】
一、情感处理
1、我想问一下大家，歌曲中令你心情高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练****br/>

3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。
二、感受方言
1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲假如用方言来演唱的话肯定会更加好玩的。你想不想听听？（播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》）你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）