多媒体信息技术在农学专业教程中的应用探讨.doc

多媒体信息技术在农学专业教程中的应用讨论
　　多媒体信息技术在农学专业教程中的应用讨论
　　由于农广校学员文化课根底大多比拟薄弱，应用文书写作又是历来农广校教学的一个难点。老师靠一支粉笔、一块黑板来完成一堂课的讲授，这种课堂教学只重讲解多媒体信息技术在农学专业教程中的应用讨论
　　多媒体信息技术在农学专业教程中的应用讨论
　　由于农广校学员文化课根底大多比拟薄弱，应用文书写作又是历来农广校教学的一个难点。老师靠一支粉笔、一块黑板来完成一堂课的讲授，这种课堂教学只重讲解、轻理论，重理论、轻才能，老师不容易教活，学员学****兴趣不大，课堂教学的效果自然也很不理想。十多年来我们尝试在应用文课堂教学中融入多媒体信息技术，激发学员的主体参与意识，提升学****兴趣，一改沉闷、枯燥的课堂气氛，不仅进步了学员的学****兴趣，调动了学员的学****积极性，更重要的是，它可以加大课堂容量，增加知识密度，节省板书时间，使授课环境更紧凑，从而大大进步教学效率。
　　
　　，充分调动学员的学****主动性和积极性
　　农广校的学员，学****根底相对较差，对农学专业课的兴趣不高，能写一篇语言通畅的笔记的学员可以说是寥寥无几。甚至他们还不及好一点儿的初一的学员。粉笔、黑板、老师，这种单一、呆板的形式更容易使学员注意力分散，在学****过程中难免产生厌烦情绪。而运用多媒体教学，能在授课中将图形、声音、文字、动画等有机结合起来，使教学内容表现手法形象化、多样化。更能引起学员的注意力，激发学员的学****兴趣和求知欲望，极大地调动了学员学****的积极性。比方说，在讲授写作理论知识如请示的概念时，笔者在上课前运用authrare软件精心制作多媒体课件，即将请示的适用范围通过各种动态的图像、文字表现出来，为学员设置写作请示时的详细场景，从而使抽象、枯燥的概念知识变得形象化、动态化，大大进步了教学的生动性和直观性，增进了学员对知识的理解。
　　，丰富学员的学****内容，进步教学效率
　　运用多媒体教学，就可以把上课所要板书的内容及其他图片事先存储在课件中，以便讲课时随时使用，在讲授内容上可以增大知识量的输出，从而进步了教学效率。比方说，在作物栽培专业课的教学过程中，为培养学员的兴趣、进步学员的写作才能，需要结合大量正确或错误的例文来引导学员学****应用文不同文种的写作特点、写作构造和写作要求。同时，由于多媒体课件是经过认真准备、反复推敲及参考大量资料等精心制作而成的。在课堂上运用的多媒体课件文字简练，字迹明晰，重点内容突出，能在有限的时间内提供应学员最大的知识信息量，从而进步了教学效率。
　　，促进教学改革
　　农学专业课的教学目的是进步学员的理论才能。我们可以充分借助多媒体技术，在课堂教学中灵敏地采取多种教学方法，从而有力地推动农学专业课的教学改革。
　　
　　在日常生活中从企事业单位、报纸杂志、往届学员的作业等方方面面搜集典型的案例。在课前将其做成多媒体课件，在课堂教学中根据需要随时呈现给学员。通过在课堂教学中增加案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，让学员通过学****不应该怎样写学会应该怎样写。这种教学能使学员增强对写作理论知识的详细认识，在教学活动中逐渐进步学员的理论才能。