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三年级语文下册教案设计9-古诗三首
9 古诗三首
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[教学目标]
、流利有感情地朗读、背诵古诗。
，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了千门万户”。
灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替它？（千家万户、家家户户、每家每户）
（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活更有希望）
（3）指名怀着希望之情朗读。
（4）男女分组赛读。
（5）这时你又看到了什么景象？（初升的太阳照耀着千家万户。）
5．品读“总把新桃换旧符”。
迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符。
（1）理解“新桃换旧符”的意义。
这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，结合注释说说桃符是什么？（是用桃木做的，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。）
古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？（课件出示录音小资料：古时候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门上，据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。）
（2）大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？
（3）齐读，表达对新生活的美好愿望。
（4）从“总把新桃换旧符” 这句古诗中，你还仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。）
（教师板书：换春联）
同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧！
　（5）学生齐读。
：短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。
四、揭示写作背景，体会诗人情感。
其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，他还有更深的用意。
1．出示：背景资料
王安石:宋朝政治家、文学家。20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士；当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福！《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。
？你对那个词哪句诗有了新的理解？
（1）“爆竹声中一岁除” 过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度，陈旧的法规.....
（2）“千门万户曈曈日” “曈曈日”不仅仅是初升的太阳。还有新的生活、新的希望、国家繁荣富强、人民安居乐业。
（3）“总把新桃换旧符”（旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规。）
“元日”。（齐读）仅仅是新的一年的开始吗？（美好生活的开始，新政策的开始。）
，请你带着这样的体会再来读这首诗。（既读出春节的热闹喜庆又读出王安石的雄心壮志。）
。
五、课堂延伸：交流春联。
。
（1）指名读春联。
（2）交流春联。
，全班齐读。
，为开展吟诵王安石古诗的活动作准备。
课堂小结
[教学板书]
元日
（宋）王安石
[教学反思]
《元日》
《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
爆竹/声中/一岁除，
春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，
总把/新桃/换旧符。
在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学****br/> 第一步：创设情境，激发兴趣。多媒体课件配乐循环播放过年的相关图片导入学****学生的情绪被带动起来。师生交流后，教师总结过渡，这样很自然地转入正题。在学生自主学****文中生子的基础上，我引导学生诵读古诗，读准字音，读通句子。
第二步：抓住词句，质疑深探。学****古诗，对字词的准确理解非常关键，重点字词的解释在教材的注释中都有答案，但学生通过自主阅读只能从字面上去机械地了解，只能领会词语的字面意思。我在教学的过程中，引导学生联系生活实际感悟词语的解释，如教学中启发学生根据自己的生活经验进行交流：过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们