班主任德育工作方法班主任德育工作总结.docx

班主任德育工作措施班主任德育工作总结
班主任德育工作总结
　　班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任近年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
　　一、当好“心理医生班主任德育工作措施班主任德育工作总结
班主任德育工作总结
　　班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任近年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
　　一、当好“心理医生”，因人施教
　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新规定。现代教育的发展规定教师“不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一种班主任的核心任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的措施把握学生的心理，因势利导地增进多种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
　　如何做好学生思想政治工作，如何对的地进行心理上的教导和疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
　　1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才干、知识、个性和爱好等所有是有差别的。由于受不同样的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同样的见解，这就规定班主任教师进一步学生中间，和学生交好友，熟悉每一种学生的状况。立即理解学生中间存在的问题，辨别不同样的对象，选择不同样的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
　　2、循循善诱。班主任协助后进生不能急于求成，对临时后进的学生要注意尊重和爱惜她们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出她们的局限性，更重要的是谋求和发现她们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同窗有一次因和她人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有谴责，而是协助她总结教训，提高结识，并指出了努力方向。最后，我诚挚地对她说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我懂得你心里也很伤心。但是，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问她：“你敢不敢向全班同窗保证？”答复是肯定的，效果也是抱负的，班主任教育学生，要把良好的愿望和对的的德育措施结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理教导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
　　3、注重心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了多种心理障碍的存在：表目前学****上的紧张、焦急乃至恐惊；表目前人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表目前社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学****生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至悲观态度等等。针对这些现象，平时我就开展部分有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让她们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使她们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，增进学生个性心理的健