班级管理工作总结班级管理工作总结范文四篇.docx

班级管理工作总结班级管理工作总结范文四篇

　　班级作为学校教学活动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对完毕教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应当坚持"一种原则"，管理工作总结：抓在细微处 落在实效中
　　我是一种典型的“跟着感觉走”的人，对于班级管理没有什么独特的措施，更谈不上成套的理论支持。偶尔和同事谈及班级管理，我会开玩笑地说“没有措施就是我的措施”，她们也回应我以玩笑，“没有措施这是班级管理的最高境界”，听得我心里挺羞愧的。如果真要叫我谈什么措施，我只能说“抓在细微处，落在实效中”。
　　我曾经在部队住过，感受最深的就是战士们的实行力。上级的命令在每一种环节、每一种战士那里所有可以得到不折不扣地实行。虽然小小的被子也要叠得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整洁划一……这些生活细节和战斗力有什么直接关系？关系密切！正是这种一丝不苟的作风，炼就了军队强大的战斗力和不折不扣的实行力。其实从管理角度讲，这里体现的是一种管理理念——精细化管理。
　　精细化管理，规定对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调实行力，它的第一种层次是规范化，那就是一套行之有效的制度。制度化这一点无需多说，每一种班级管理者新接到一批学生，所有会以不同样的措施制定“班级公约”或“班级制度”。在这一方面，最重要的是避免大同小异，泛泛而谈，要结合班级工作环节具体描述岗位的工作权责，使每一种学生有章可循，有约可依，可以具体操作。
　　第二个层次就是精细化。精细化的“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加具体，细针密缕，细大不捐。精细化管理最基本的特性就是重细节、重过程、重基本、重具体、重贯彻，讲究专注地做好每一件事，在每一种细节上精益求精、努力求取最佳。我们常说成也细节，败也细节，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。
　　因此精细化管理一方面是细。细是细小，也就是从小事做起，从细节着手，一步一种脚印地做好每项工作。学校政教处规定每个班级的卫生工具和饮水器统一放在指定的地点，这也是精细化管理理念的一种体现。我自己在平常的班级管理中也是这样做的，以小事为抓手。就说位置排放吧，走进教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，乱糟糟的感觉，影响心情。因此我规定学生桌椅要对好两条线，一条纵线，指定某条地砖线为准线，小组划一；另一条横线，以地砖为原则，一桌一块，四小组横向一致。这样，不管从哪个角度看，教室里所有很有序，心情特好，上起课来也很带劲。
　　或许有人要问，这是不是有些“小题大做”呢？ 正所谓“一屋不扫，何以扫天下” ？一种不肯“扫屋”的人，当她着手办一件大事时，她必然会忽视它的初始环节和基本环节，那又何以成大事？道理是同样的。
　　如果不注重细小的事，则也许影响班级整体学****氛围。有些学生，常常在自主学****学时交作业，有的是坐在位置上，本子飞过去，砸在她人的身上；有的是索性走下位置去交作业，顺便还拍一下她人的头，使本来安安静静的教室，慢慢地由小声发言到大声喧嚷，破坏了好不容易营造的良好的学****氛围。这看起来是小事，最后演变成大事，环境嘈杂了，学生浮躁了，学****成绩下降了。因此，我是严禁学生在自主学****学时交作业的，只有这样，每个人所有埋头做自己的事，才干静下心来好好思考。
　　精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。我们常说“细节决定成败”，“一屋不扫，何以扫天下”，这些所有是精细化的一种观念，是一种精益求精的文化理念。
　　因此，精细化管理的第二方面就是精益求精。
　　那么如何才干做到精益求精呢？核心是目的。班级要有大目的，每个学生也要有自己的小目的；既有长期目的，又有短期目的，在实现目的过程中努力做到精益求精。有一件事让我印象深刻，那就是好多学生到初三了还不懂得自己要什么，学****是外力推着走的一种被动行为。目的很重要，只有明确了目的，并且是发自内心的目的，才会变成源源不断的动力。11届学生小涵同窗，就是一种较好的例子。她有考杭高的梦想，但懂得以自己目前的成绩尚有一定距离，心里很是踌躇，摇晃不定。反映在平常学生行为上，那就是有想法，欠行动。于是我和她一起分析她的各门课的现状，语文和英语单科达到目的没问题，距离比较大的是两门理科，科学和数学。然后一起制定阶段性目的，即下一次检测要达到的目的，和具体做法。最后就是付诸行动了。这一种过程中，我的工作要做得很细，随时随处观测她的学****状态，立即提示，适时鼓励，同步还要随时解答她自主提出的思想困惑。第一阶段的目的达到了，再制定第二阶段的目的，并且目的往上提高一点。慢慢地，她的学****成绩有了提高，并且稳定下来。她自己也越来越有信心，最后