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《点亮小灯泡》教学设计
【教材分析】
经历了上节课对家用电器的调查，学生了解了各种电器需要通电才能工作。那这些电器， 比方电灯，是如何工作的呢？本节课学生将通过使用电池和导线点亮小灯泡的挑战活动，探究 小灯泡发光的不同连接方式，思考电在：电池里的电进入灯泡，它就亮起来了。）
教师活动：提炼观点，聚焦任务，今天我们也尝试自己来点亮小灯泡。（板书课题：点 亮小灯泡）设计意图：了解学生的原有认知，聚焦任务。
.实践探索活动一：观察小灯泡
教师提问：这是小灯泡的结构图，你能观察到它结构上有什么特点吗？小灯泡发 光的部位是什么？
学生活动：从外到内观察实物小灯泡，并对照解剖图观察小灯泡内部结构，重点 观察内部各局部结构如何连接的，推测各局部结构有什么作用？
提供交流：
（1）玻璃泡：保护灯丝。
(2)灯丝：一种耐高温的金属丝，通电后能够发光、发热。
(3)金属架：将灯丝架起来的局部，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成。
(4)连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保 护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点，即连接点。
教师追问：两根金属架跟两个连接点有什么关系呢？
补充介绍电池和导线的结构：点亮小灯泡我们还需要另外两个朋友的帮助，导线 和电池，瞧，看看他们的自我介绍。(PPT出示导线和电池的说明)
设计意图：学生拿到材料也许很快就能使小灯泡亮起来，但是他们并不一定了解电路的真 正意义。因此，先通过对电路中材料及其结构进行观察和认识，为下一步画示意图铺路。另外， 对连接点的观察是重点也是难点，需要组织学生深入观察连接点与金属架的关系及其作用，为 多种方法点亮小灯泡及其电流路径分析奠定基础。
活动二：点亮小灯泡
教师引导：灯泡、导线和电池三者怎样连接才能点亮小灯泡呢？请将你的方案画 下来。
学生活动：将如何点亮小灯泡的方案画下来。
任务说明：请小组领取材料，按照你的连接方案试一试，每种方案尝试3次，哪 些连接能够让小灯泡发光？在能发光的图下面打勾。
教师说明：实验用的干电池电压对于人体属于平安电压，手可以直接触碰。
(学生活动建议：有条件的为每两位学生准备一份材料，让每个学生都有动手体验的机会。)
设计意图：电池的电怎样流到小灯泡的灯丝呢？学生各有各的想法，通过画图的方式帮助 学生将想法显性化，为后面的操作明确方向。他们的想法究竟是否正确，再通过实践，进行材 料组装验证。这里验证要求每种连接尝试2-3次，目的是让学生屡次尝试，反复检验，确保实 验准确，也便于他们观察和思考。
.研讨发现研讨(1)：同学们有哪些连接方法能点亮小灯泡？哪些连接方法不能点亮小灯泡？
(板书：师生共同汇总呈现实验结果，用板贴的方式将能点亮小灯泡和不能点亮小灯泡的 连接方式分类展示)研讨(2)：比照分析，你认为小灯泡和电池怎么连接，小灯泡才能亮起来？
学生思考：观察能点亮小灯泡的连接方法，寻找共同点并归纳小结出点亮小灯泡的规律。 (提示：教师事先将板贴中能够点亮小灯泡的连接方式编号，并在学生思考后的理答中，
帮助学生进行归类，再去寻找共同点，找出规律）
师生小结：要成功点亮小灯泡，小灯泡的一个连接点要直接或通过导线和电池的正极 相连接，而另一个连接点要直接或通过导线和电池的负极相连接，形成一个闭合的“