高中语文说课稿范文-《劝学》.docx

高中语文说课稿范文:《劝学》

　　一、说教材：
　　《劝学》是高中语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。这个单元核心是先秦诸子散文，其篇目的顺序安排也是根据时间顺序来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而高中语文说课稿范文:《劝学》

　　一、说教材：
　　《劝学》是高中语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。这个单元核心是先秦诸子散文，其篇目的顺序安排也是根据时间顺序来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，核心讲述了荀子对学****观的理解。为什么要选择这篇呢?一方面，荀子是继孔孟后来先秦儒家学派的最后一位代表人物，并且，《劝学》是荀子对学****观的理解，因此放在这个位置，对于已经熟悉高中学****措施的学生来说，有一定的教育意义。
　　同窗们，小熊家周边到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里懂得的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的措施进行)
　　高中语文教材大纲规定我们：继续熟悉常用的文言实词的一般使用措施，理解常用的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，因此，这篇文章的教学既要肩负起积累文言文基本知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。基于此，我确立了本文的教学目的：
　　1、知识目的：(1)掌握核心文言知识，积累文言词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。
　　情感、态度、价值观目的：培养学生热爱爸爸，尊重爸爸的感情。感受爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养看待人生的积极健康的心态。
　　根据学生的年龄特点和思维特点，充足唤醒学生生活体验，引导学生对文本进行朗读。通过读，学生和文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，让学生在读中理解，在读中回忆想象，在读中感受雷雨前、雷雨时自然景物的变化。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
　　(2)掌握比方论证的措施
　　2、能力目的：
　　(1)培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解核心词句含义，和初步的研究分析能力。
　　(2)掌握背诵的技巧。
　　3、德育目的：理解学****的意义、态度和措施，培养谦虚好学的风气。
　　根据这些教学目的我确立了本文的重难点：
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　　二、说教法：
　　学生通过前一单元的文言知识的学****和积累，已经具有了一定的文言基本，并且，我所专家的班级中有大部分学生已经可以在教师地点拨下较对的地分析文言文的多种特殊现象，例如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，因此拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的措施突破重难点。核心的教学设想是：
　　1、抓住学生好新好奇的特点，运用幻灯片激发其学****的爱好，调动学生的非智力因素，使其集中注意力，并激发其学****文言文的爱好。
　　2、从教育学的角度来讲，以思维训练为中心，通过提问、讨论、学生质疑学生答疑、教师点拨的措施饿授课可以充足发挥学生的主体作用，解决文字障碍，并掌握文言知识，特别是核心实虚词