合数与质数.docx

《合数与 数》的教学反思
在《合数与 数》的教学中，我跳出了教材的束 ，体 以 “以人 展 本 ”的新 程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手 学生自己去学 。在整个教学 程中，学生能从已有
的知 的 状 出 ，通 操作
《合数与 数》的教学反思
在《合数与 数》的教学中，我跳出了教材的束 ，体 以 “以人 展 本 ”的新 程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手 学生自己去学 。在整个教学 程中，学生能从已有
的知 的 状 出 ，通 操作、 、 ， 了知 的 和探究 程，从中体 了解决 的喜悦或失 的情感。
一、学生参与面广，学 趣 。
新 程教学 准要求我 教学中要 “ 学生 数学知 的形成与 用 程。 ”因此， 在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学 ， 起学生 烈的求知欲望。如：
学生利用学具去 拼，用 “2、 3、 4⋯⋯ 12 个小正方形分 可以拼成几种 方形的方法去体
数与合数的不同之 ， 以操作代替教 解， 激 了学生的学 趣和求知欲， 使全体同学都参与到 “活 ”中来， 堂气氛愉快 烈，学生学得 松、学得牢固，从而大大提高了
堂教学效率。
二、从学生的角度出 ，把 堂的主 学生。
堂教学，学生是 “主角 ”，教 只是 “配角 ”，教学中 把大量 和空 留 学生，使每个学生都有学 、 、 察，思考的机会。在教学中我除了 学生 手拼 的机会， 学
生把几个数（如 2、3、 4、 5、 6、 7、 8、9、 10、 11、 12 等） 行分 。尽管学生可能分
准不一 ， 但他 都能把只有两个因数的数分在一 ， 把