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《式与方程》教学反思
《式与方程》教学反思1
这是我在兴宁跟岗学****中,有教学实录的一节课。也是自己感觉上的比较胜利的一节课。本节的学问内容是在学生学****了直线的点斜式方程的基础上引进问，增加分析和解决问题的实力，同时通过师生共同探究和沟通，每一位学生获得了学问和情感的体验。本节的推理逻辑性较强，让学生动手、动脑、动笔去推导方程，让学生参加一个“开放性例题”的设置，让学生体会到数学的严谨性，并获得数学活动的阅历，提高自己的逻辑思维实力。
作为老师，我有必要在一些细微环节上更加完善地做好细微环节工作，比如每个环节连接的打磨等。同时还必需留意对学生综合实力的培育，包括独立发觉问题、解决问题，回过头来再寻求更好解决途径的过程。










《式与方程》教学反思3
式与方程着重复****用字母表示数、简洁的方程及其应用。
胜利之处：
分层次学****利于学生对于学问的梳理。在教学中主要分为两个层次绽开：
第一层次：学****用分母表示数。在教学中首先指出用字母表示数的作用，然后让学生说一说你会用字母表示什么。在这里要着重让学生通过举例子，启发学生通过更多的实例来理解用字母表示数，并自此基础上要求学生回顾、小结书写数与字母、字母与字母相乘时应留意什么，并通过连线搭配的练****将含有字母的式子与对应的用文字表达的含义连起来。这种练****的实质是数学语言的训练，它能帮助学生驾驭数学语言的符号形态与文字形态的转换，同时也是写代数式的协助练****br/> 其次层次：学****简洁的方程及其应用。在教学中要注意方程概念的学****启发学生回想解方程的依据，也就是等式的两条基本性质，最终学****列方程解决问题时解题步骤，关键是列方程的依据，也就是等量关系。
通过这样分层次的学****学生能够感受到每个学问点的层次性，对于学问的梳理起着链接作用。
不足之处：










1．对于每个学问点不能详细深化，只能蜻蜓点水式的点到为止。
，特殊是用方程解决问题的许多类型不能在这一节课上体现。
改进之处：
可以每学****一个学问点，打算肯定量的练****题，利于对于学问点的巩固与提升，也利于学生好好地消化每个学问点。
《式与方程》教学反思4
《式与方程》这节课的内容有两点，一是用字母表示数，二是列方程解决简洁问题。目标有三点：一是经验回顾和整理式与方程有关学问的过程；二是会用解决简洁问题；三是感受式与方程在解决问题中的价值，培育初步的代数思想。教学中为避开学生的这种厌烦心情，我对这节课每一个环节都进行了细心的设计，以调动学生的主动性。
课前布置学生预****作业：
1、什么是方程？什么是等式？
2、等式与方程有什么关系？
3、用字母表示数时应当留意点什么？
4、列方程解应用题的解题步骤有哪些？这些纯粹是概念性的叙述，让学生在课前整理排列并做简洁的记忆，目的在于防止课堂上出现学****障碍。
在复****用字母表示数”中，结合课前预****发挥学生的主体作用，以小组竞赛形式，通过一些填空及推断、选择题的练****复****检测学生这部分内容的驾驭程度。进一步对这些学问进行查漏补缺。从课堂状况来看学生的参加性广，主动性高，而且对这部分内容驾驭不错。










重点我放在了“方程”上，在复****方程”时，除了复****方程的意义、等式的性质和解方程、列方程解决实际问题外，还在解方程时突出检验的重要性，在列方程解决问题时突出书写格式和检验方法，并结合教材供应的列方程解决实际问题帮助学生了解一般