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春的教学反思
春的教学反思1
通过这节课的学****让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。
，老师如能快速把握人们对斗争的诅咒……了解杜甫是我这堂课的一个愿望吧!好像我这么多年来，都是在杜甫沉郁顿挫的诗歌里成长起来的，我希望孩子们也能真正的去了解我们的这位宏大的民族诗人，所以，我选择了几首易懂的，流传较为广泛的诗歌来进行课外拓展，首先是比较《春望》和《闻官军收河南河北》，然后是《茅屋为秋风所破歌》，《登高》这些诗句走过历史，无时无刻不在告知我们，为什么杜甫的眼里会常含泪水，因为他对我们中华民族爱得深厚。
授课之后，还有许多缺憾留在心中。
首先，我的老师个人素养还须要提升，在这样一篇千古名篇的教学上，虽然我事先的打算充分，但是由于我的个人素养的不足，所以，我还须要多吸取养分，努力提高自己。










其次，我的教学意识还须要转变，我培育学生探究，合作，自主学****的意识还不足，课堂上的引领作用不充分，在学生感悟困难的时候，我就比较急躁，经常以我的感受去代替学生，而忽视了怎样去引导学生感悟，这也从侧面说明白我的教学阅历不足，没有一个超群的教学方法，很难在平常的教学中去很好的引导学生。
还有，我的课件利用不够充分，我制作的课件和本诗的联系是很紧密的，但是，由于我的设计环节上不够完备，所以，教学协助手段没有发挥出最佳作用来，课后，我反思，可能学生会对那些画面留下印象，但是这些画面由于缺乏了老师的富有感染力的话语，学生也不愿能去全身心的留意，所以，假如将课件的播放能够选择最佳时机，肯定会起到更好的效果。
当然，我的这节课还存在很多的不足，希望今后通过个人教学阅历的提高和积累，在学校的各种教学活动中的学****和取经，让我的水平不断提高。
春的教学反思2
这篇课文在教学中我抓住关键词语，将视察、朗读、想像结合起来，调动学生的多种感官，让学生充分感受课文的语言美、意境美，教学中，也收获到了不少惊喜。
惊喜一：晶莹透亮在备课的时候，我猜想学生可能想像不出梅花晶莹透亮的样子，所以我在上课时就问学生：“晶莹透亮”这个词语让你想到了什么？这个挺简单，他们说出了许多：小露珠、珍宝、钻石、美丽的玻璃花瓶……这时我再让学生想像梅花的样子。有几个学生眼睛一亮，立刻举起手来，告知我：昨天晚上，下了一场春雨，梅花的花瓣上就有很多小露珠，现在阳光照在上面，梅花就变得晶莹透亮了。我预设的答案是梅花上有露水，没想到他想到了春雨。听了这位同学的回答，其他学生也立刻茅塞顿开，我想，这一幅雨后梅花图肯定已经印在他们的脑海里了。










惊喜二：人流如潮课文其次自然段中有这么一句话：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了快乐的海洋。”“涌动”、“人流”这两个词语也是比较难理解的。我先让学生视察图画，孩子们一眼就能看到许多人。这时候，我再引导他们联想，在什么时候，你也看到过这样的景象。孩子们立刻就想到了过年时大街上热喧闹闹的样子，一个孩子还告知我：过年的时候，我和爸爸妈妈逛街买年货，大街上都是人，妈妈说，大街上真是人流如潮啊！我真感谢这位妈妈，“人流如潮”这个词语不就是我要赐予学生的吗？
惊喜三：快乐的海洋最终，我让学生想像，假如你也在这人流中，和爸爸妈妈来到了梅花山，会怎么做，怎么说。孩子们绽开了丰富的想像，一位学生说：“这里好美呀！我要拍张照片给我的好挚友看。”一位学生说：“我太兴奋了，我要在梅花山下唱歌跳舞。”还有一位学生说：“我会背《早梅》这首诗。”每一个孩子都沉醉在了这快乐的海洋里，尽情地享受着快乐。
春的教学反思3