临沂九曲小学一年级传统文化_全册备课(1)研讨.doc

第一课笠翁对韵(节选一) 教学内容: 《笠翁对韵》(节选一) 教学目标: 1、喜欢经典文章, 感受中华优秀传统文化的精髓, 为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法, 能用普通话正确流利有感情地诵读。 3 、基本了解诵读内容,提高国学素养。教学重点: 学****理解“天对——地,雨对——风,大陆对——长空”教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备:课件、对联录音教学方法: 情境教学法、引导探究法教学过程: 一、导入新课 1 、同学们,过春节的时候,大门上都贴对联吧?对联必须对仗工整,合乎韵律。今天我们要学****笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。 2 、解释《笠翁对韵》 3 、出示题目: 笠翁对韵(节选一) 二、范读、带读《笠翁对韵》 1 、老师先范读一遍课文,请同学们认真听。 2 、领读一遍。三、释读 1 、学生自由读,不认识的字拼一拼,把句子读通顺,不懂的圈出来。 2 、讲解: (1) 、找学生读韵文(2) 、学生提问题(3) 师生共同解决。 3 、重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春 3、学生一起说文意。三、指导朗读背诵。 1 、同桌读 2 、小组赛读 3、老师说上句, 学生对下句。“天对——地, 雨对——风, ——长空……” 4 、背诵儿歌(1) 、同桌学生边拍边试着背诵,比比谁背得快。(2) 、小组内互相检查。四、课后拓展: 1 、利用课余时间背熟 2 、收集身边的对联,和学生交流。板书设计: 笠翁对韵(节选一) 天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹晨对午,夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼,古柏对苍松第二课笠翁对韵(节选二) 教学内容: 《笠翁对韵》(节选二) 教学目标: 1、继续学****对仗语句,培养语感。 2、初步掌握经典诵读的方法, 能用普通话正确流利有感情地诵读。 3 、基本了解诵读内容,提高国学素养。教学重点: 熟练朗读和背诵课文。教学难点: 理解文章内涵, 能有节奏有韵味地朗读。教学准备:课件、对联录音教学方法: 情境教学法、谈话引导法教学过程: 一、导入新课 1、同学们, 课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联,谁先给大家说说?学生到台上展示交流,师生评价。 2 、指生背诵《笠翁对韵》(节选一) 师导入: 同学们, 我们上次学****了《笠翁对韵》的一部分, 大家还想知道一些其他的内容吗? 出示题目: 《笠翁对韵》(节选二) 二、初读感悟: 1 、学生借助拼音读儿歌要求:遇到不认识的字拼一拼,把句子读通顺,不懂得做个记号。 2 、同桌互相读一读 3 、指生读韵文,师生评价 4 、比赛读:同桌读、小组读、师生同读三、理解韵文内容 1 、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。 2 、提出不懂的问题师生交流,教师点拨。 3 、提问:这些诗句中都描写了哪些事物? 学生交流回答,教师总结。四、指导背诵: 1 、同桌先试着背一背,比一比谁背得快 2 、指生背诵 3 、师生比赛背诵。五、课堂延伸: 1、用实物投影出示 7 页的内容: 动动脑筋, 看谁能对上来? 2 、学生回答,师生评价。 3 、说一说自己还知道哪些这样的对子。 4 、学生交流。五、教师总结: 这节课我们又有了新收获,出示成长袋自我评价。六、布置作业: 课下再搜集一些相关的对子板书设计: 笠翁对韵河对汉,绿对红。雨伯对雷公清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟奇对偶,只对双。大海对长江泉对石,干对枝。吹竹对弹丝第三课小儿语(节选) 教学内容:小儿语(节选) 教学目标 1 、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。 2 、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。 3 、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学重点: 正确、流利有感情地朗读选文,感悟选文中所讲的道理。教学难点: 理解诗句,明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教具准备: 课件、实物投影教学过程: 一、复****导入新课: 1 、指名学生背诵《笠翁对韵》 2、师导入: 今天来学****一些有关我们说话做事的儿歌, 名字叫“小儿语”。 3 、板书课题二、简介学****内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。三、初步感知: 1、. 教师范读原文,请学生认真听。 2. 领学生读词句 3. 学生自读儿歌。要求:不会的字拼一拼,不懂的地方圈出来。 4 、指生读,同桌比赛读,小组比赛读,师生评价。四、了解儿歌,背诵儿歌 1 、通过读你知道了什么? 学生回答,师生共同理解儿歌重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。 2 、师生一块读文意。 3 、学生练****熟读背诵①分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) ②老师说上句,学生对下句。③多种形式朗读,来争取当堂课背诵 6. 检查背诵 7 、教师总结五、拓展训练: 当我们