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教师的个人继续教育学****总结
老师的个人接着教化学****总结（精选3篇）
充溢意义的学****生活又告一段落了，你梳理过这段时间的学****生活吗？须要回过培训，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。我细致倾听了专家的讲座，进入论坛发贴、跟贴，写学****日志，细心编写教学设计与反思，专心地完成作业，使我学到了当前先进的教化教学理论，为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。
一、在学****中我感悟到有效教学与数形结合思想的辩证关系，有数学思想的`教学才有效。有效教学是方法，学问是载体，数学思想的建立是根本目的。我们老师遵循肯定的教化、教学规律，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入取得尽可能多的教学效果，这就是有效教学。简言之，就是要提高课堂教学效率。有效教学通过“分析、处理、探究、解决”等数学手段和工具，以学科学问的理解、驾驭为载体，通过引导、扶持、点拨，实现学问、空间观念、数学思想的建构。










数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与理论经过概括后产生的本质相识。数学思想比一般的数学概念更抽象、更概括，也更本质、更深刻。
因此任何教学方法都是在肯定的教学思想指导下进行的。各种教学方法无不体现着肯定的数学思想。数学思想、数学方法、解题技巧、解题过程是教化教学的四个重要方面。无论是数学概念的建立、数学规律的发觉，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦”的构建，其核心在于数学思想的培育和建立。所以，我们数学老师肯定要高度重视数学思想的教学。
二、我了解了在小学数学教学中，构建良好的数学学问结构是培育发展学生逻辑思维实力的一个重要途径;“数学作为一种演绎系统，它的重要特点是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通过定义引入的。”其次知道了逻辑推理在教与学过程中的应用，即新旧学问的三种联系与三类推理相呼应，不是一种巧合，是学问结构本身科学的逻辑结构使然。正确地运用逻辑推理的原则可以将学生的相识结构分化的程度提高，老师会不断留意新学问的稳定性、清楚性，新学问的固定点、生长点。通过学****我知道了今后如何在数学课堂中进行教学时，如何通过合情推理培育学生的创新思维实力、创建想象实力和创新实践实力










三、我了解了在小学阶段留意渗透函数思想和模型思想的重要性。小学生学的数学很初等，很简洁。但里面却蕴含着一些重要的数学思想，最重要的就是函数思想和模型。在小学阶段不用教给学生函数和模型的概念，但必需在教学中渗透函数思想和模型思想，这对提高学生的素养特别重要。
例如：“体积的问题”一块长30cm、宽25cm的长方形铁皮，从四个角各切掉一个边长是5cm的正方形，然后做成盒子。这个盒子用了多少铁皮，它的容积是多少?”这个问题就只是一道简洁的计算题，当然问题解决过程中也发展了学生的空间观念。但是假如将原题中的规定“切掉边长是5cm的正方形”改为猜想并验证“切掉边长是多少厘米的正方形时，铁盒的容积最大”问题就由静止变得动态起来。借助这样运动、改变的过程，对学生进行函数思想的初步渗透。
在小学数学教材中，模型无处不在。计算公式是模型、模式与函数是模型、搭配、运算律、数学公式、“份总”关系、统筹问题、鸡兔同笼问题、植树问题、商不变的性质、工程问题、行程问题(行走中的数学、相遇问题)、烙饼问题、田忌赛马等等都是模型，模型无处不在。
要把函数思想和模型思想渗透到教学中，还须要我们老师更加深化的钻研教材，探讨教法。我会以孜孜不倦的精神投入到今后的教学中。