中小学校长应有成为人民教育家的执著追求.ppt

中小学校长应有成为人民教育家的执著追求
姚继业
一、背景
温家宝总理多次强调要提倡“教育家办教育、办学”。
陈晓娅副部长在第二届中国中学校长大会上讲话的题目是:《努力成长为新时代的人民教育家》,讲话中对教育家校长培养的必要性、紧迫性和教育家校长的专业化做了精辟的论述,指出中小学校长要成为教育家必须做到有专业化的视野、有专业化的目标、有专业化的理念、有专业化的能力。
中小学校长应有成为人民教育家的追求,这是时代赋予的责任,是党和政府对校长们的殷切期望。教育家校长是校长专业化的最高境界,是校长的成熟阶段。
二、内涵
教育家校长是校长专业化的最高境界,校长的专业精神、专业伦理、专业知识、专业能力、实践智慧、个性品质达到极高水平,有以下四个特征:
●知识学养精湛
●实践智慧卓越
●教育贡献突出
●人格魅力高尚
1、知识学养精湛
校长通识培训是教育家校长的基础,在学****型社会中校长应该成为终身学****的践行者,团队学****的带头人。
教育学
哲学
教育哲学
政治学
教育政治学
心理学
教育心理学
评价学
教育评价学
经济学
教育经济学
教育文化学
文化学
教育经典
修养
儒学
行政学
教育行政学
社会学
教育社会学
教育家校长必须成为十大学者
2、实践智慧卓越
困扰当代校长的十大矛盾
理想状态
现实状态
1、目标追求
学生全面发展,有增量有特长。
分数至上,高考成为全民崇拜的图腾。
2、生源追求
有教无类,不选择“优生”、不嫌弃“差生”。
抢到好生源就是胜利。
3、课程
资源充足,鼓励特色。
资源缺乏,课标不具体,教材不配套。
4、经费
按标准及时足额拨款,有权按教育需要支配教育经费。
投入不足,拖欠、负债,政府采购、政府预结算、一费制。
5、教师聘任
编制满足需要,优胜劣汰、能进能出、同岗同酬。
编制不足,代课教师多,无人事权,体制性歧视。
6、教师福利
工资(津贴)、住房、医疗、养老与公务员同等待遇。
与公务员有一定差距。
7、教师心态
安教乐教、健康幸福、团结合作、主人翁态度。
倦怠、愤怒、苦恼、困惑
问题教师存在
8、行政管理
政府放权、自主办学
得到行政的支持、指导、帮助
人权、财权、办学权弱
评估坚持、审计多
9、责任
有限责任
无限责任,多项“一票否决”
10、社会关系
家长支持、社区配合、媒体合作
指责、疏离、挑刺多,正面评价少。
教育家校长应该能够在教育理想和教育现实冲突中寻找出最优解。
教育理想是教育家的灵魂,是奋斗的动力,是学校发展的方向。它以学生的长远利益、生命质量和振兴国家、民族精神为价值取向。教育现实是教育家的生存环境,教育家办学受其制约,它关注学生的眼前利益、个人前途、生存质量。
教育家校长的实践智慧应体现在正视现实、守住底线、求最优解、奔向理想,尤其是在培养什么人、如何培养等问题上应拿出最佳状态。