思维导图教学设计.pdf

《 思维导图的应用》 教学设计

肇庆市第一中学 姓名 梁立
1引入
本节
复****br/> 内容



考 点 与
实 践 结
合
教学
程序




知识运
用迁移


典型
例题
训练


过渡

整体性

差异性
归 纳 规
律性


【教学反思】
实践证明，在新课程理念下的教学，还给学生作为学****和考试的主体应有的自主活动的权利，教学各程序中加
大学生主动参与，自主完成的活动，真正做到使学生积极主动地获取知识，形成终身学****能力。克服以往毕业班课
2堂教学存在学生活动结构不合理，知识运用过程（即练****的学生活动偏多，而其他过程的学生活动明显不足的现
状，做到为意义建构学****设计教学。
1、自主构建知识网络的活动，加深学生对知识体系的理解，提高了复****效率。
从形成学科能力的角度来认识知识的复****复****知识是为了运用知识，网络化的知识是形成学科能力的坚实基础。
高考中考查的能力是以知识为载体的，基础知识的复****整理和结构化，显然是十分重要的。本节课着力在相关知识
的联系和区别上使学生得到深刻的理解；将一部分知识或全部所学的知识做一个系统化的梳理，建立所学知识的网
络结构。本节课成效体现在改变向学生直接呈现知识归纳的网络结果，让学生自主参与到知识网络的构建之中，有
学生自的理解和加己 工，每一部分知识复****后都能归