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浅谈小学阶段英语阅读能力的培养
刘娜娜 当今社会,知识日新月异,科技突飞猛进。21世纪将是知识经济时代,是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一,一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以,从小培养浅谈小学阶段英语阅读能力的培养
刘娜娜 当今社会,知识日新月异,科技突飞猛进。21世纪将是知识经济时代,是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一,一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以,从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
新课程标准明确提出小学阶段的阅读目标为:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的****惯;能正确朗读所学故事或短文。而基础教育阶段英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力,所以阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。因此教师在小学阶段就应该有意识培养学生的英语阅读****惯和为学生的终身发展打下良好的基础。
英语阅读教学有导读、略读、检索读、细读等,但是对小学阶段的学生来说,不用讲如此多技巧,关键在于激发学生阅读英语的兴趣和动机,满足他们学****英语的成就感。在此基础上,才能进一步培养学生的阅读技能。开展阅读教学活动,应该根据阅读教学要求,从单词、句子、短文入手,由易到难,循序渐进。我在教学中发现:首先是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成,所谓的语言因素是指字母、单词****语、短语和语法规则等,当学生遇到新单词或句式时,立即产生了畏惧感,觉得束手无策,思路混乱;其次是学生缺乏阅读的兴趣,大部分学生除了作业中的阅读练****从来不主动阅读课外材料;再者是学生对阅读的内容缺乏深层理解。
所以学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,树立学生的自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神;学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。由此可见,小学英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养,是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。英语的阅读能力是指能灵活运用语言知识,以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料,掌握一定的信息,它是学****者综合语言运用能力的体现。根据教学的实践,我认为要培养小学生的英语阅读能力,可以从以下几个方面进行:
一、注重学生词汇积累,创建阅读基础
对英语学****者来说,如果没有词汇,听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学****的基础,更是进行阅读的前提,因此在教学中我十分注重学生词汇的学****和积累。单一的读读写写的学****方法激发不了学生认读识记单词的欲望,只有增加词汇学****和实际的趣味性,才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中,要将儿歌、游戏等多种形式带进课堂,在学****的同时完成词汇的积累。
二、精心设计阅读教学,激发阅读兴趣
现在的小学英语教材,都开始注意学生阅读能力的培养,可以鼓励学生将阅读内容改编成对话后,进行表演。通过编对话、表演,再回去朗读那篇文章,就更有助于对材料的理解。在这样一个学****过程中,不仅学生的阅读能力得到了锻炼,也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。
针对以上两个