教育测量与评价.docx

Last revision date: 13 December 2020.
教育测量与评价
《教育测量与评价****题
（一）填空题
1. _桑代克_的论着《精神与社会测量导论》一书标志着教育测量理论的诞生容框架，除了学生的健康与体能发展目标外，还可包括如下九个方面：
学生个体一般性发展
学科理论知识和学科能力或技能的发展
思维技能与品质的发展
研究与学****技能
创新精神与实践能力的发展
态度、观念与兴趣的发展
欣赏与审美的发展
适应与****惯的发展
个体独特性的发展
阐述上面九个方面时，同样需要把握实践对它们的内涵进行阐述。
2. 简述教师评价的方法，并重点论述如何处理不同评价方法之间的关系。【答题要点】：
教师评价方法包括：
（1）教师自评
（2）学生评教
（3）同行评议
（4）观察与会谈
（需阐明每种评价方法的具体含义、优势等以及如何处理不同评价方法之间的关系）
1. 信度的定义
信度，简单地说就是测量结果的可信程度，指的是测量结果的稳定性或一致性程度。
2. 信度的估算方法
（一）重测信度
重测信度也叫稳定性系数，指的是用同一个量表，对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
（二）复本信度
复本信度指的是两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。
（三）同质性信度
同质性信度也叫内部一致性信度指测验内部所有题目间的一致性程度。
题目间的一致性有两层意思：其一是指所有题目测的是同一种心理特质；其二是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。
（1）分半测验
指的是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
反映了测验内两半题目间的一致性。用斯皮尔曼—布朗公式加以校正。
（2）库德—理查逊信度
适合于测验题目全部为二分计分题。两种公式。
（3）克龙巴赫系数
当测验题型较多，并且都是二分计分题时，估计测验信度可采用克龙巴赫系数。
（4）荷伊特信度
1941年提出用方差分量比来估计测验内部一致性的方法。
（四）评分者的信度
定义：指的是多个评分者给同一批被试的答卷进行评分的一致性程度
3. 提高测验信度的方法
（1）适当增加测验题目的数量
（2）测验的难度要适中
（3）测验的内容应尽量同质
（4）测验的程序应统一
（5）测验的时间要充分
（6）评分要尽量做到客观化、减少评分误差
（7）应试者参加测验的动机水平、积极性、疲劳程度也会影响测验分数，从而影响信度。引起应试者参加测验的强烈动机，提高其积极性，使其保持旺盛的精力，都对提高测验信度有一定作用。
4. 效度的定义
效度（validity）指的是一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，记为rxy。顾名思义，效度就是一次测量的有效程度。效度分为：内容效度、效标关联效度和结构效度。
5. 内容效度、效标关联效度和结构效度
（1）内容效度
内容效度是指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反应所达到的程度。也就是测量内容的代表性程度。在编制测验时，内容效度是一个相当复杂和不易解决的问题。以成绩测验来说，固然要求测验题目能代表所学****过