《石灰吟》教学课件附反思及评课.docx

《石灰吟》教课方案（附反省和评课）
一、梳言：读通诗句
导入解题
同学们，这节课我们要一同来学****一首古诗，题目叫《石灰吟》。(板书)
吟，吟诵之意，是古典诗歌的一种形式。还记得吗?
孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行白是什么?精忠国
学生沟通：和那些惟恐死的官来，于精忠国。
无所惧怕、力挽狂⋯⋯
(《明史》中“忠心烈，与日月争光”价于。)
：从一散沙到众志成城，从兵城下到退千里，
斗造了力挽狂的奇观，而个奇观的造者正是
于。
点：于是一个文官，当他脱下官服，穿上只有武
将才披的甲，第一次走上，
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?人民可否安居
?他又会挂什么
指名学生：他必然会无数次用首鼓励激励着自
己⋯⋯
此去也就是一条不路啊，但是⋯⋯
(四)大家又从料4中看出了什么?清白留世
学生沟通：光明正大、无愧国家无愧人民坦率自如
：浩然正气，自由天地日月无愧于自己座右⋯⋯于被后，官去他家抄家，：家无余，然籍而已
：在坐他拼命保的城池区，于获得了他最后的局：决。但是行前的于必然是沉稳的，
指名学生回答：因⋯⋯
：行前的于心中可否会有挂
?
学生想一想：会有国入侵
?像王那么的小人会?猖狂?
：会有想我于的人来保家国?千言万
道不尽于的心。刑台上的于最后一次地、定地、沉稳地吟第一⋯⋯
：于用他的一世圆满了石灰吟的所有内涵，他的一世忧如首一坦坦，堪日月同⋯⋯
学生《石灰吟》
：后辈这样价于(出示件：有巍巍定之功，
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有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁)
师总结：五百多年过去了，可于谦忧如从不曾走开过我们，他素来鲜活在人们的心中。相信再过五百年于谦和他的
《石灰吟》依旧会被世代颂扬，让我们再一次吟诵《石灰吟》——明-于谦。学生背诵《石灰吟》
师：在杭州的于谦祠中有着于谦的墓碑，在这块墓碑上我想没有比《石灰吟》更能解说于谦的一世了，取出纸笔，
请你专心仔细地写下这首《石灰吟》吧!
学生默写《石灰吟》
四、课外拓展
从古到今，托物言志类的文章有好多，读这种文章，我们不可是是经过阅读认识一个物，更是在品读一个人，在领
会一种精神。下节语文课我们将学****王冕的《墨梅》，这也是一篇托物言志的佳作，相信你们必然会有更多的收获。
反省：
石灰是一个平时的事物，可在诗人于谦的笔下却赐予了他不平时的内涵。抓住事物的实质，才能有效地实现由物到人的递进。
第一，短短的28个字的古诗中，我指引学生在石灰产生的过程中提炼出“千锤万击”“烈火燃烧”“粉骨碎身”三个词语进行教课。古诗的语言自己就已经相当凝练，挖掘出的三个词语分别从锤击的数目之多、煎熬的程度之大、付
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出的代价之重有力的展现了石灰在生产过程中的艰辛历程。据本想象的训练点落到实处。这三个词语地通盘托出，给学生供给了一个十分得力的语言训练点。“千锤万击”指引学生石灰出山之不易;“烈火燃烧”点拨学生感觉石灰修成正果的悲惨经历;“粉骨碎身”引领孩子体验石灰的在所不惜。讲堂上，学生在教师充满语文风采的语言衬着下，在多媒体画面的映衬中，思路飞扬，趣话连珠，真切领悟了形成过程的艰辛与崎岖，起到了较好的教课收效。
其次，《石灰吟》是一首用以抒发诗人“不狐群狗党、坚决同